人民币的简单计算教学设计二

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　　教学目标：
　　1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
　　2、培养学生之间的合作精神。
　　教学重点：
　　教学难点：
　　教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　口答：
　　1、3元=（ ）角 50角=（ ）元
　　2、8元=（ ）角 70角=（ ）元
　　二、新授。
　　1、教学例5。
　　出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
　　2、教学例6。
　　出示例6挂图。
　　教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）　　3、教学例7。
　　（1） 课件演示例7第一小题。
　　教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
　　（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
　　三、巩固练习。
　　1、课本第50页“做一做”。
　　第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
　　第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
　　2、本第51页“做一做”。
　　3、练习九。
　　第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。