《认识时间》教学设计二

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　　教学设计：
　　一、生活质疑，导入新课
　　同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）
　　看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？
　　同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）
　　二、自主探究学习：
　　1、认识钟面：
　　要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？
　　（小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。）
　　2、认识几分：
　　同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？
　　时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。
　　分针走一大格是几？为什么？
　　现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？
　　也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？
　　3、认识1时=60分：
　　下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？
　　分针走一圈，时针就走了一个大格。
　　分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时）
　　这说明1时和60分是什么关系？（相等）
　　板书：1时=60分
　　小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。
　　4、学习读时间：
　　现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么样看出来的？
　　5、介绍方法：
　　我们方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以就是12时10分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？
　　6、小结：
　　从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
　　三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？
　　四、巩固练习：
　　同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？
　　1、钟面上的时间。
　　2、连线
　　3、拨表练习。
　　4、 同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。　　5、 同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。
　　五、课堂小结：
　　你今天学到了什么知识？怎么样学的？
　　教学目标：1、使学生会读、写几时几分。
　　2、使学生知道1时=60分。
　　3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
　　4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。