十几减5、4、3、2

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　　教学目标
　　1.使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
　　2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。
　　教学重点
　　使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2.
　　教学难点
　　灵活运用十几减几的口算方法。
　　教具学具准备
　　口算卡片、投影片等。
　　教学步骤
　　一、铺垫孕伏。
　　1.口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】
　　2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝
　　3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝
　　4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝
　　5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝
　　2.（）里应填几？【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】
　　5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14
　　4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12
　　二、探究新知。
　　1.教学例1.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】
　　（1）出示例1：11－5＝□。
　　①启发学生，分组讨论、交流。
　　②汇报时，说一说是怎样想的。
　　鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。
　　想加算减；
　　数的组成；
　　因为11－6＝5，所以11－5＝6；
　　……
　　③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？
　　使学生明确：
　　11－5＝6
　　12－5＝7
　　13－5＝8
　　14－5＝9
　　15－5＝10
　　（2）出示例1：12－4＝□。
　　①启发学生分级讨论、交流。
　　②联系本题，说一说你是怎样想的？
　　③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？
　　使学生明确：
　　11－4＝7
　　12－4＝8
　　13－4＝9
　　14－4＝10
　　2.教学例2.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】
　　（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？
　　（2）汇报时，使学生明确：
　　11－3＝811－2＝9
　　12－3＝912－2＝10
　　13－3＝10
　　3.引导学生对比。
　　启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确。
　　想加算减；
　　想十几的组成；
　　想：11－5＝6→11－6＝5……
　　11－4＝7→11－7＝4……
　　11－3＝8→11－8＝3……
　　11－2＝9→11－9＝2……
　　三、全课小结。
　　略。
　　随堂练习
　　1.“做一做”第1题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写。
　　2.“做一做”第2题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，口算，竞赛。
　　3.练习五第3题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，分级讨论交流，独立填写。
　　（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明。）
　　布置作业
　　练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）。