统计

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　　教学目标
　　1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
　　2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
　　3.借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。
　　4.培养学生初步的统计意识。
　　教学内容
　　教科书第93页。
　　教具、学具准备
　　多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。
　　教学设计
　　一、创设情境，提供原始数据
　　师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？
　　电脑出示配乐动画：
　　（画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。
　　小猴聪聪：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。
　　新课引入新颖，生动、有趣的故事，吸引了学生的注意力，将学生引入了美好的学习情境，调动了学习情感，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学习活动。
　　二、探索收集、整理数据的方法
　　1.提问。
　　a.聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？
　　b.不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。
　　2.电脑再放动画片。
　　3.提问。
　　a.三种动物各有几只？谁同时数出来了？
　　b.没有数出来（大家数的只数不一样），看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。
　　4.汇报整理数据的方法。
　　a.谁来说说你们组想用什么方法记录？
　　b.同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？
　　c.下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！
　　5.电脑再放动画片。（慢动作的）
　　6.展示整理数据的方法。
　　a.请你说一说，你是用什么方法记录的？
　　b.大家同意吗？
　　c.还有不同的记录方法吗？
　　7.小结。
　　同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”！
　　8.比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便？为什么？
　　发挥现代多媒体作用，设计了“小猴子过生日”的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。精心创设了学生主动探索的教学情境，通过创设情境，积极地引导学生亲身经历收集、整理数据方法的过程，充分体现了教师主导，学生主体的作用，倡导自主探索合作交流的学习方式。彻底改变了以往教师讲，学生听的方式，教师还十分尊重学生的意见，保护学生的自主发展的积极性，尊重学生的选择。
　　三、用统计图表表示数据
　　1.出示统计表。
　　2.提问。
　　a.这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：7、4、6。
　　b.聪聪的朋友各有几只？请看！
　　3.电脑继续放动画片。
　　4.提问：这个同学统计得对吗？你们统计对了吗？
　　5.你能不能把这些数字填到表中？
　　6.学生在练习纸上填写统计表。
　　7.展示学生填的统计表，集体订正。
　　四、用条形统计图表示数据
　　1.根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。
　　教师积极地引导学生经历收集信息、处理信息的过程并根据收集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题“看图你能提出什么问题”，鼓励了学生大胆质疑，培养了学生提问的意识和能力。
　　2.学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。
　　3.展示条形统计图，集体订正。
　　a.你涂了几个格子？为什么这样涂？□教学过程□教学过程说明
　　b.他涂得对吗？
　　c.我这儿还有几个同学的作品，请看！
　　d.他们涂得又对又漂亮！你们涂对了吗？
　　4.观察这幅统计图，你能发现些什么？
　　五、练习应用
　　1.聪聪明天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。
　　2.电脑继续放动画片。
　　小猴聪聪：这么多好朋友来我家，我要买些好吃的食品招待它们。
　　这么多好吃的，我该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮我选一选吗？
　　3.大家愿意吗？
　　4.打开桌上的信封，看看有什么？
　　5.听清要求：根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量。