小学数学一年级教案——学习与快乐同行

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　　在教材培训会上第一次见到青岛版《义务教育课程标准试验教科书·数学》时，信手翻开，就被他精美的插图深深吸引住了。细细品味教学内容的编排设计，它以其宽广的开放性、浓郁的生活味，犹如一股清新的气息迎面扑来，将新课程的教育理念体现得淋漓尽致。使用好教材，让他成为教师教的最佳文本，成为学生学的最佳媒介，成为我和学生共享学习快乐的天空，成了我不懈的追求。短短几个月的使用，我和我的学生们深深地爱上了这本书，因为他带给我们数不尽的学习的快乐。
　　一、课本是生活的剪影
　　翻开青岛版教材，你可以看到很多的题材来源于学生熟悉的生活。如第一单元“快乐的校园——10以内数的认识”，教材中信息图传递的内容，都是学生校园生活的真实写照；第二单元“妈*的小帮手——分类与比较”，选取学生家庭生活中常见的镜头；第四单元“谁的手儿巧——认识图形”，则是小孩子们在平时用生活中的废旧物品“搭积木”游戏的情景……这样的题材，充分体现了新课程提出的“有意义的数学应该是现实的”这一理念。在这样的信息提示中，孩子们从课本上发现了自己曾经在生活中体验过的数学，学习起来兴致格外高。同时，课本也在无声无息的引导着学生到生活中寻找发现数学的影子。如：学习了10以内数的认识后，第二天学生们就告诉我“我和爸爸坐出租车，出租车的起价是5元。”“我家的钟表上有数字1到12。”“妈妈用的计算器上有数字0到9。”“我们楼上每一段有9个台阶。”“我发现门牌上是数字、爸爸的摩托车牌是数字、电话号码是数字。”……这些在生活中随处可见的数字，被孩子们充满探索的眼睛发现了。听到学生的每一个新奇的发现，我都会兴奋不已，发自内心的赞扬他们“你的小眼睛真明亮，能发现这么多的生活中的数字。”“你真是一个善于观察的好孩子。”这些小小的成就，成为孩子们进一步学习的推进器，成为我不断探索课堂教学的动力。
　　二、课堂是快乐的舞台
　　如果说来自于内容的熟悉，让我和学生们自然而然的走进数学殿堂的话，那么，教学素材为我们提供的无限创造的空间，则让我和学生们在课堂上尽情的搭建起属于我们的求知舞台，享受着学习的快乐。如：在以计算为主要内容的课堂上，我会用充满趣味的语言为学生们营造一个童话世界，让学生们时而扮作一个个小动物“找朋友”，时而扮作调皮的小猴子“摘桃子”，时而在精美的图画前讲故事。课堂上单调乏味的计算变得妙趣横生。又如：学习“位置”时，我们的练习变成了游戏和绘画。“中间画一座小房子，小房子的上面飘着朵朵白云，小房子的下面长出一片绿油油的小草，小房子的右面开满五颜六色的鲜花，小房子的左面有一排小树在茁壮的成长。”还有“找一找小动物的邻居是谁?”这些不断在学生们心中注入快乐的题目，让他们喜欢上了数学，在数学课堂上总是那样自由的展示他们的数学才华，让我时不时地在心中有一种成就感。
　　在使用青岛版一年级《数学》的时间里，我对“快乐与成功地感受”在学生的数学学习过程中所起的作用有了更深的认识。数学教学要以学生的情感为纽带。因为积极的情感能诱发学生学习的动机，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，而和谐的、充满生命力的课堂离不开师生积极情感的参与。
　　让我们抱有一颗“学习与快乐同行”的心，让学生感受“学习与快乐同行”。