求一个数是另一个数的几倍 教学设计资料

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　　教学目标
　　1．使学生初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量关系和解题方法，并能正确解答有关的应用题．
　　2．通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力．
　　3．向学生渗透辩证唯物主义“变中有不变，不变中有变”的观点．
　　教学重点
　　分析数量关系，正确列式解答所求的应用题．
　　教学难点
　　分析数量关系，能用自己的语言较简练的说出解题思路．
　　教学过程
　　一、复习准备．
　　1．拍手游戏．
　　教师：请同学们注意听，教师拍手，第一次拍了几下？第二次拍了几下？问：第二次拍的是第一次的几倍？（老师拍两回①2下、6下．②2下、4个2下．）
　　2．看图填空．
　　（1）~~
　　□□  □□  □□  □□
　　因为8里面有     个2．
　　所以□的个数是~的     倍．
　　（2）△△△
　　~~~  ~~~  ~~~  ~~~
　　12里面有    个3．
　　~的个数是△的     倍．
　　二、新授．
　　1．观察讨论，初步感知．
　　出示例题：饲养组养了12只小鸡，3只小鸭，小鸡的只数是小鸭的几倍？
　　①自由读题，理解题意．
　　教师：题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？学生边回答题里的条件，边说自己的理解，教师按学生说的贴出实物图．
　　②观察实物图，看图叙述题意．理解：这道题是谁和谁比，谁是1倍？谁是谁的几倍？
　　③应该怎样列式解答呢？为什么？
　　给每个人思考时间后，分小组讨论．讨论后全班汇报，你们组是怎样想的？
　　教师强调：“倍”不是单位名称，得数后面不用写“倍”．
　　2．讨论尝试，加深认识．
　　动物园里有15只大猴，5只小猴．大猴的只数是小猴的几倍？
　　教师：自由读题，找找题中的条件，大猴的只数是小猴的几倍是什么意思？
　　教师：这道题应该怎样列式计算呢？
　　学生自己动手列式计算，指名板书．
　　3．反馈练习，归纳总结．
　　①
　　乒乓球的个数是气球的几倍？
　　②
　　量出两条线段的长，并说出这两个数量间的倍数关系．
　　第一条的长度是第二条的几倍？
　　由学生口答出结果
　　③课堂小结：今天学习的是什么样的应用题？这样的应用题有什么特点？这种应用题应该怎样想？怎样解答？它与以前学习的知识有什么关系？（明确：这种题的特点是已知两个数，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算．）
　　4．巩固练习．
　　（1）口答：12里面有（  ）个6，12是6的（  ）倍．
　　35里面有（  ）个7，35是7的（  ）倍．
　　（2）学校有10个足球，2个排球，5个篮球．足球的个数是篮球的几倍？