几百几十的加减法 教学设计资料

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　　教学目标
　　1．使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算．
　　2．培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平．
　　3．培养学生认真计算的良好学习习惯．
　　教学重点和难点
　　算理教学
　　教学过程
　　一、复习准备．
　　1．拆数游戏．
　　（1）把下面各数拆成整百和整十数
　　360，480，520，790，210，630
　　（2）把下面各数拆成整百和一百几十的数
　　360，720，270，450，840，980
　　2．口答
　　（1）320是由几个百和几个十组成的？
　　（2）320是由几个十组成的？
　　（3）32是由几个十几个一组成的？
　　3．口算
　　（1）20＋40＋300＝　　（2）300＋400＋20＝
　　（3）60－20＋300＝　　（4）300－200＋60＝
　　二、学习新课．
　　1．出示课题
　　师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识．（板书课题）
　　2．学习例6
　　出示例6  320＋40＝
　　师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图．
　　师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？（20加上40得60，300加上60得360）
　　计算过程多让学生说一说（自己小声说，同桌同学互相说）
　　3．学习例7
　　引出例7
　　师说：320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？
　　出示例7   360－40＝
　　师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？（学生如说不出可看例6下的直观图．）（60减40得20，300加20得320）
　　师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？
　　4．比较
　　师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来）
　　5．练一练
　　160＋30＝　　230＋40＝　　190－30＝
　　270－40＝　　60＋120＝　　180－60＝
　　学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程．
　　6．学习例8
　　师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？（300加上400得700，700加上20得720）
　　师问：那720减去400怎样算呢？
　　出示：720－400＝
　　学生独立说计算过程，教师在黑板上板演．
　　7．比较
　　师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方？（都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百，再和几十合起来）
　　8．练一练
　　（1）150＋300＝　　240＋400＝　　450－300＝
　　640－400＝　　700＋210＝　　810－700＝
　　（2）410＋50＝　　 770－600＝　　280－60＝
　　630＋200＝　　300＋370＝　　490－80＝
　　9．小结
　　师说：今天我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来．下面我们要做一些练习，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好．
　　三、巩固反馈．
　　1．每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？
　　140
　　40
　　350
　　200
　　440
　　300
　　560
　　30
　　650
　　40
　　360
　　200
　　6个小组比赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多．
　　2．看谁算得又对又快．
　　210＋80＝　　360－200＝　　550－40＝　　400＋450＝
　　30＋260＝　　630－200＝　　620－300＝　　720＋40＝
　　40＋430＝　　760－60＝　　 190＋200＝　　890－80＝
　　25＋47＝　　 300＋570＝　　700－400＝　　87－75＝
　　给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得胜利，给予表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝招可以算得又快又对？