“乘加、乘减”教学设计

小学教育网

　　【教学目标】
　　1. 通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。
　　2. 训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。
　　3. 用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。
　　4. 培养学生的友好合作意识、探究精神。
　　5. 创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。
　　【设计理念】
　　数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。
　　一、激趣引入，巩固旧知
　　教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。
　　1. 对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）
　　小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。
　　2. 口算：3×3=　　4×2=　　【教学目标】
　　1. 通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。
　　2. 训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。
　　3. 用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。
　　4. 培养学生的友好合作意识、探究精神。
　　5. 创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。
　　【设计理念】
　　数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。
　　一、激趣引入，巩固旧知
　　教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。
　　1. 对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）
　　小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。
　　2. 口算：3×3=　　4×2=　　【教学目标】
　　1. 通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。
　　2. 训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。
　　3. 用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。
　　4. 培养学生的友好合作意识、探究精神。
　　5. 创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。
　　【设计理念】
　　数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。
　　一、激趣引入，巩固旧知
　　教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。
　　1. 对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）
　　小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。
　　2. 口算：3×3=　　4×2=