加减两步应用题 教学设计资料

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　　教学目标：
　　1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
　　2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
　　3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
　　教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。
　　教学过程设计：
　　一、创设情境
　　1.师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
　　2.出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
　　3.让学生观察画面，提出问题。
　　教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
　　二、探求新知
　　1.利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。
　　师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。
　　教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？
　　2.明确画面中所提供的信息。
　　师：从图中你知道了什么？
　　3.小组交流讨论。
　　（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
　　（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
　　4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。
　　（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）
　　35-6=29（人）16+13=29（人）
　　5.观察比较两种方法的联系。
　　明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
　　6.提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
　　学生自己尝试列综合算式。
　　板书：（1）22+13-6（2）22-6+13
　　交流：你是怎么想的？
　　7.小结。
　　三、巩固应用
　　1.练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
　　2.练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
　　3.让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。
　　四、全课总结：1.请同学们说一说，这节课有哪些收获。
　　2.教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。