小学一年级数学教案——9加几-应用题

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教学目标
　　1．了解什么是应用题的已知条件和问题，初步理解一步应用题的结构．
　　2．会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题．
　　3．培养初步的分析、判断和推理能力．
　　教学重点
　　有图有文字应用题的解答．
　　教学难点
　　解答有图有文字的减法应用题．
　　教具学具准备
　　教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片．
　　学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片．
　　教学步骤
　　一、铺垫孕伏．
　　6＋2＝    9＋4＝    9＋9＝
　　9＋3＝    3＋5＝    4＋6＝
　　9＋7＝    9＋6＝    9＋5＝
　　2＋7＝    9＋2＝    9＋8＝
　　统计2分钟以内做完的人数及正确率．指名说一说计算9＋3和9＋7应该怎样想．
　　二、探究新知．
　　1．导入．
　　（1）教师出示例5的左图（小鸟图），3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图，上面画有6只小鸟．

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　　师：图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？
　　引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只．
　　师：求一共是多少只该怎样算呢？
　　引导学生回答：求一共是多少只，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为：3＋6＝9．
　　教师取下后贴上的第二幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题．
　　（2）揭示课题．
　　像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢？今天我们就学习有图有文字的应用题．板书课题：应用题．
　　2．教学例5左边的加法应用题．
　　（1）学生讨论：题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？
　　引导学生明确，题里告诉了树上有3只小鸟，还告诉了又飞来6只，让我们求一共是多少只？
　　教师说明，已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题．在这道题中，第一个已知条件是用图画表示的，第二个已知条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的．我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题．让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题，指名让学生到前边指一指．
　　（2）求一共是多少只怎样计算呢？
　　引导学生说出，求一共是多少只，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为3＋6＝9
　　（3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整．
　　（4）反馈练习．
　　完成“做一做”左边的加法题（小兔图）．

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　　先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空．
　　3．教学例5右边的减法应用题．
　　（1）出示例5右边的图（梨图），盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个形状．看图，你知道了什么？怎样计算？

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　　引导学生说出，盘子里有10个梨，吃了4个，求还剩几个？也就是从10个梨中去掉4个，从10中去掉4剩下6，列式为10－4＝6
　　（2）拿走盖着4个梨的纸，出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题，成为例5右边的减法应用题．
　　让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题．
　　引导学生说出：第一个已知条件是，盘子里有10个梨，是用图画表示的．第二个已知条件是，吃了4个梨，是用文字叙述的．问题是：还剩几个？也是用文字叙述的．
　　师：求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？
　　引导学生说出，求还剩几个，就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的4个，也就是从10里面去掉4还剩6，列式为10－4＝6
　　（3）让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整．
　　（4）反馈练习．
　　完成“做一做”右边的题（汽车图）．

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　　先让学生找出已知条件和问题，说一说怎样解答，再让学生填书上的空．订正时提问：为什么用减法算？
　　4．集体讨论：我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有哪些地方相同，哪些地方不同？
　　引导学生汇报：
　　相同点，都有2个已知条件和1个问题，都是根据加减法的含义列式计算的．即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法算．从一个数里去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．
　　不同点，图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简单．有图有文字的应用题是画表格，表格中有图有文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些．
　　5．看书，质疑．
　　三、课堂小结．
　　今天我们学习的应用题，有一个已知条件是用图画表示的，另一个已知条件是用文字表示的，做题时，先看清已知条