平均分教学

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　　第一课时：平均分的认识（一）
　　教学内容：教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题。
　　教学目标：
　　1.使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果
　　同样多。
　　2.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
　　教具、学具准备：
　　教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个~卡片、20根小棒。
　　教学过程设计：
　　一、准备
　　1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
　　2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
　　二、新课
　　1.教学例1，引入“平均分”。
　　师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
　　（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
　　（2）动手分一分。
　　分好后，请各组推代表展示分配结果。
　　（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
　　说明：每份分得同样多，叫平均分。
　　2.巩固“平均分”。
　　（1）出示教科书第13页“做一做”。
　　请学生看题，并说一说题意。
　　特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”
　　（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。
　　分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
　　3.尝试平均分物品。
　　（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
　　（2）请各组用实物图卡片（或~卡片）分一分。
　　（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
　　（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
　　4.独立进行平均分。
　　（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
　　（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
　　三、练习
　　1.练习三的第1题。
　　（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
　　说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
　　（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
　　（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
　　然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
　　强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
　　此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。
　　2.练习三的第2题。
　　让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
　　3.练习三的第3题。
　　（1）让学生根据题意准备学具卡片。
　　请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
　　（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
　　（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
　　四、总结
　　1.请学生回忆：这节课学习了什么知识？
　　2.教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
　　平均分的认识
　　教学内容：巩固“平均分”。（教科书第15页的例题3。）
　　教学目标：
　　1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
　　2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
　　3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
　　教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
　　教学过程设计：
　　一、复习
　　1.把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
　　把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
　　比较：这两句话一样吗？不同点是什么？
　　（强调“平均分）
　　二、新授课
　　1.出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
　　请一个同学用自己的话说一说画面的内容。（每条船限乘4人，24人要租几条船？）
　　教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？
　　学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
　　教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？（让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的？）
　　2.练习：科教科书第15页的做一做。
　　首先让学生观察画面：图上画的是什么？
　　提问：一共有几只小动物？每位一双，一双是几根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份？够分吗？
　　教师：这一道题就是问12里面有几个2。
　　三、巩固练习
　　1.完成教科书第17页练习三的第4题。
　　用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定”把多少个萝卜平均分给小兔“”按每只小兔几个萝卜来分“，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立”圈一圈“完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出”没4个萝卜圈在一起……“通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
　　2.完成教科书第17页练习三的第5题。
　　让学生独立完成后，问：你是怎样想的？（有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个？就是把18平均分成6份每一份是多少？）
　　提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？（因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。）
　　注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
　　第二单元《平均分教学》教学设计一
　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册12～14页内容。
　　教学目标：让学生在日常生活经验和实际操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。
　　教学重难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。
　　教学准备：学具准备：分组准备各种食品、每人一张卡纸、圆片（18个）、作业纸。
　　教具准备：多媒体课件、桔子等贴片。
　　教学过程：
　　一、创设联欢会情境，让学生感受平均分
　　1、让学生感受什么叫平均分。
　　（1）师：就要过年了，今天我们来开个联欢会。请同学们看看老师给你们组准备了什么食品？（饼干、巧克力、糖果……）我们想把全班同学分成四大组，你们能帮我把这些食品分成四份吗？
　　（2）让学生分组分一分食品。
　　（3）让学生说一说你们组是怎么分的？（让学生分组汇报结果。）
　　（4）师：象这样每份分得同样多叫平均分。（板书：平均分）
　　2、（1）（出示多媒体课件）刚才老师和一组同学一起“把12个苹果平均分成4份，每份有3个苹果。”
　　（2）让生把分苹果的过程读一读。
　　（3）让学生用这句话把本组分食品的过程说一说。
　　3、巩固练习：判断哪种分矿泉水的方法对。
　　二、探索平均分的方法
　　1、在活动中学习书中例2
　　（1）师：我们已经知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？
　　请同学们分组把15个桔子平均分到5个盘子里，可以怎么分呢？
　　（2）分完后请学生分组说说自己是怎样分的，并上黑板演示。
　　（3）让学生用一句话说说自己组分食品的过程。
　　2、拔河比赛：师请8位学生，平均分成两组进行比赛，比赛中适当穿插德育渗透，如集体主义教育等。
　　3、给获胜选手发奖品：12支铅笔平均发给4个同学，每人几支？
　　请学生用/代替铅笔在作业纸上画一画，再集体核对。
　　4、集体游戏：我们班有40位同学分8组做游戏，平均每组几人？
　　让学生按分好的组在歌曲声中向自己的同伴说新年好。
　　三、迎新年队列展示活动
　　（1）让学生观看以往队列展示活动的照片。
　　（2）请同学们帮我们班设计出一个最佳队形来参加这个活动。
　　要求：每班18名学生参加，每行人数相等。
　　（3）请学生先在小组中讨论，之后在卡纸上用18个小圆片贴出来。
　　（4）师选择几张好的作品向大家展示，最后让全班同学都把自己的作品贴在黑板上展示出来。
　　四、小结：这节课你最大的收获是什么？
　　第二单元《平均分教学》教学设计二
　　教学内容：教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题。
　　教学目标：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
　　教具、学具准备：
　　教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个~卡片、20根小棒。
　　教学过程：
　　一、准备
　　1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
　　2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
　　二、新课
　　1.例1，引入“平均分”。
　　谈话：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
　　（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
　　（2）动手分一分。
　　分好后，请各组推代表展示分配结果。
　　（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
　　说明：每份分得同样多，叫平均分。
　　2.巩固“平均分”。
　　（1）出示教科书第13页“做一做”。
　　请学生看题，并说一说题意。
　　特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”
　　（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。
　　分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
　　3.尝试平均分物品。
　　（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
　　（2）请各组用实物图卡片（或~卡片）分一分。
　　（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
　　（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
　　4.独立进行平均分。
　　（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
　　（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
　　三、练习
　　1.练习三的第1题。
　　（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
　　说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
　　（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
　　（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
　　然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
　　强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
　　2.练习三的第2题。
　　先让学生独立完成，再组织交流。
　　3.练习三的第3题。
　　（1）让学生根据题意准备学具卡片。
　　请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
　　（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
　　（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
　　四、总结
　　1.请学生回忆：这节课学习了什么知识？
　　2.教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。