不连续进位的笔算加法

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　　教学目标
　　（一）通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法。
　　（二）初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算。
　　（三）培养学生良好的学习习惯。
　　教学重点和难点
　　重点：通过学习掌握笔算方法。
　　难点：使学生理解算理。
　　教具和学具
　　教师准备375个信封的投影片（如书上图），准备计数板、口算卡片。
　　教学过程设计
　　（一）复习准备
　　1.口算练习（使用口算卡）
　　50＋70＝　　　　　　 30＋600＝　　　　　　　　　 30＋300＝
　　90＋20＝　　　　　　 40＋50＝　　　　　　　　　　 0＋500＝
　　2.求38加25的和
　　板书：笔算两位数加法
　　①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进1。
　　3.设疑
　　刚才我们复习了两位数进位加法的笔算。如果是“求1738加上625的和”，你知道应当怎样计算？（板书：1738＋625＝ ）能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了。
　　（二）学习新课
　　1.不进位加法（突破相同数位对齐，重点是百位）
　　出示例1，求下面两个数的和。请看图
　　（1）教师用投影出示图122A提问：图上画的是什么？有多少个信封？（43个信封）教师接着出示图122B，放在图122A下面提问：这是多少个信封？（32个信封）
　　（2）要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算（相同数位对齐）如：
　　（3）计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？（个位十位分别对齐）　　标题的“两位数”改为“三、四位数”。
　　第③条“个位满十，向十位进1”改成“哪一位上的数相加满十，要向前一位进1”。（三）巩固反馈（投影出示）
　　1.直接在竖式上计算
　　2.列竖式计算
　　238＋326＝　　　　　　　　 1629＋527＝　　　　　　　　 715＋8605＝
　　3.判断正误并改正
　　4.课后总结
　　（1）今天学的是什么知识？（出示课题）计算法则是什么？说说计算时应该注意什么。
　　（2）解疑
　　我们已学完本节知识，请大家做一做开始的那道题，看谁会做并能做对。
　　1738＋625＝
　　课堂教学设计说明
　　本节课学习内容是不连续进位的笔算加法，共分五个层次。（一）复习铺垫：两位数进位加法38＋25＝63，从而总结出两位数加法笔算法则。（二）是新课内容例1是不进位加法；重点突破相同数位对齐，知识扩展到百位。教师用信封演示43＋32＝75，然后再讲243＋132。这样做能分散教学难点。（三）是例2进位加法，教学重点是突出“满十进一”的算理，采用教具演示再讲清算理。（四）是例3也是进位加法，让学生自己先试做例题，这样做可以激发学生探索新知识的兴趣，有利于调动学生学习的主动性和解决问题的积极性。（五）巩固反馈，在练习中总结出三、四位数加法计算法则。
　　在法则教学中，总结计算法则和弄清计算算理既是互相联系又是互相促进的。但是掌握了计算法则并不能代替算理的理解，所以要通过教师直观演示，十位上满十向百位进1，而百位满十向千位进1的道理。因此讲清算理是这节课的重点，学生不仅要会做这样的题，还要会讲为什么这样做，达到真正理解算理的目的。为今后学习多位数加法打下良好的基础。