两位数加减法口算

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　　教学目标
　　（一）使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。（和在100以内）
　　（二）正确、熟练地口算两位数加、减两位数。
　　（三）培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。
　　教学重点和难点
　　重点：口算的方法。
　　难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。
　　教具和学具
　　口算卡片若干张。
　　教学过程设计
　　（一）复习准备
　　1.复习计算
　　32＋40＋6＝　　　　　　　　　　　 47－10－8＝
　　师问：每道题先算什么？再算什么？
　　2.设疑引入
　　变两道复习题为：32＋46＝47－18＝
　　师说：这样的题我们学过笔算，如果用口算的方法来算该怎样算呢？这就是我们今天这节课所要学习和研究的。同学们愿意和老师一起学习吗？通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。
　　（二）学习新课
　　例1 1.64＋25＝
　　板书例题后，教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题？（两位数加两位数）然后让学生思考：这样的题怎样口算？引导学生讨论：想什么办法，把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和？可以怎样计算？
　　通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84，再算84加5得89。
　　也可能这样算：先算60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。
　　还可能这样算：用竖式的形式口算。
　　比较：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比较，看哪一种方法简便。
　　通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。
　　板书：64＋25＝89
　　想：64＋20＝84
　　84＋5＝89
　　提问：为什么要把25分成20和5计算？先算什么？再算什么？
　　板书：2.28＋37＝□
　　想：28＋30＝□　　　 □＋□＝□
　　第2题可以让学生试算，边算边思考：把37分成几十和几？先算什么？再算什么？引导学生想出口算步骤。
　　做完第2题后，让学生直接想前边板书的32＋46该怎样计算，口算步骤是什么。
　　小结：通过以上三道题的计算，你能说说怎样口算两位数加两位数吗？（先加整十数，再加一位数）
　　例21.58－26＝
　　师问：这是一道什么样的题？刚才我们已经学会了口算两位数加两位数，那么两位数减两位数该怎样口算呢？请你试着说一说、算一算。　　板书想的过程：
　　想：58－20＝38
　　38－6＝32
　　教师板书后，可多让同学说一说口算的过程，特别要照顾到后进生。
　　板书：2.72－49＝□
　　想：73－□＝□　　　 □－□＝□
　　第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。然后师问：这道题先算什么？再算什么？
　　做完第2题后，让学生看着前边板书的算式47－18，直接说先算什么，再算什么，并算出结果。
　　师问：两位数减两位数，口算时先算什么，再算什么？
　　（三）巩固反馈
　　1.口算下面各题，并说一说是怎样想的
　　32＋40　　　　　　　　 54＋30　　　　　 36－20　　　　　 32－46
　　54＋38　　　　　　　　 36－24　　　　　 52－10　　　　　 52－18
　　2.看题列式口算
　　（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？
　　___________________________
　　（2）被减数是57，减数是38，差是多少？
　　___________________________
　　总结提问：今天我们学习的是什么内容？两位数加减两位数的口算方法是什么？你学会了吗？有什么问题吗？
　　总结：两位数加减两位数的口算，先算两位数加（减）整十数，再算两位数加（减）一位数。
　　3.课堂作业
　　（1）口算下面各题
　　36＋42　　　　　　　　 37＋52　　　　　　　　　 54＋28　　　　　　　　 45＋19
　　15＋65　　　　　　　　 76＋23　　　　　　　　　 34－23　　　　　　　　 98－76
　　56－37　　　　　　　　 90－75　　　　　　　　　 42－39　　　　　　　　 74－16
　　（2）填得数
　　（3）填括号
　　58＋（　　　 ）＝79　　　　　　　　　　　　　　 （　　　 ）＋22＝65
　　28＋（　　　 ）＝41　　　　　　　　　　　　　　 （　　　 ）＋19＝78
　　86－（　　　 ）＝42　　　　　　　　　　　　　　 （　　　 ）－15＝13
　　67－（　　　 ）＝35　　　　　　　　　　　　　　 （　　　 ）－26＝25
　　课堂教学设计说明
　　本节课学习的内容是两位数加减两位数的口算，这部分口算的知识基础是：两位数加（减）整十数，两位数加（减）一位数的口算，所以在课堂设计时为了突出本课的重点，先出了这样一组题做复习准备。32＋40＋6＝　　 47－10－8＝，然后把这组题改变成32＋46，47－18，为学习例题做了铺垫。讲授例题时引导学生把两位数加（减）两位数的口算转化成先两位数加（减）整十数，再两位数加（减）一位数，用学过的口算方法解决新的口算问题。讲授例题时，还要通过让学生观察、讨论、比较几种口算的方法，最后选出比较简便的方法，使学生理解并掌握先加（减）整十数，再加（减）一位数的两位数加减两位数的口算方法，从而能够比较熟练地进行口算。