两位数加两位数(不进位)教学设计三

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　　教学过程：
　　一、创设情境：
　　1、计算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52
　　2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？　　二、自主探究：
　　1、出示36+35＝，学生试算。交流算法。
　　2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？
　　3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。
　　4、比较36+21与36+35有什么不同？
　　5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？
　　6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？
　　相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。
　　你认为还应该提醒同学们什么问题？
　　三、拓展运用：
　　1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。
　　2、猜一猜十位上是几。
　　3 8 6 7 1 7 9
　　+ 3 9 + 4 +5 3 +3 6
　　3、数学医院：
　　4 9 2 1 6 5
　　+ 4 4 +3 9 + 3 5
　　8 3 6 1 0 0
　　说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
　　4、图形计算。
　　＝5 ＝3 ＝4 ＝7
　　+ ＝（ ） + ＝（ ）
　　+ ＝（ ） + ＝（ ）
　　4、看谁加上一个相同的加数算得快。
　　开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。
　　2 4 7 3 2
　　+ 6 9 + 9 + 2 8 + +6 +
　　9 4 8 6 6 0 5 5 9 9
　　课后小结：
　　教学目标：
　　知识点：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
　　2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
　　能力点：培养学生初步的分析概括能力。
　　德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
　　教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
　　教学难点：理解进位加法的算理。