《角的分类》教学设计

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　　教学目标：
　　1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；
　　2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　师：“请看大屏幕。”
　　点击鼠标，课件演示生活中含有角的物体。
　　师：“你看到了什么？谁能说一说？”
　　学生回答：略。
　　师：“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？”
　　学生回答：这些物体中都含有角。
　　师：“是吗？让我们来看一看。”
　　点击，课件演示角的闪烁。
　　师：“果然如此！你观察得真仔细。奖给你一颗智慧星。”
　　“生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同桌互相说一说。”
　　贴上课题“角”，学生交流后回答：略。
　　师：“仅仅知道这些，你们就满足了吗？”
　　“那你们还想知道哪些有关角的知识呢？”
　　学生回答：略。
　　师：“看到同学们这么虚心好学，老师真的是非常高兴。好吧，那今天我们就继续学习有关角的知识。”
　　二、新课教学。
　　师：“请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！”
　　学生在卡片上画角。
　　师：“请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！”
　　组长工作。
　　师：“下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：1.每人先要认真的观察这些角。2.为了提高我们小组合作学习的效度，分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论，确定分法后再分。3.分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况。”
　　小组合作学习，给角分类。教师巡视，做好记录。
　　师：“哪一组愿意汇报？”
　　小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。
　　师：“你们认为他们分的怎么样？”
　　学生评价并补充。
　　师：“你能给比直角小的角起一个名字吗？”
　　学生起名。
　　师：“在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。”
　　贴上“锐角”。（钝角同上。）
　　师：“对于这些，你们还有什么想问的问题吗？”
　　学生提问。
　　师：“通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。”
　　贴上“的分类”。
　　三、巩固练习。
　　师：“请组长将这些角分还给大家。同学们可以在角的旁边写上角的名称。”
　　学生写角的名称。
　　师：“写好的人互相说一说你刚才都画了哪些角。”
　　学生互说，教师指名说。
　　师：“如果老师给你一些角，你能分辨出是哪种角吗？请大家拿出练习纸，按要求填空。”
　　请一名学生在实物投影上写。集体订正。
　　师：“让我们回到生活中的物体。”　　点击，回到生活中的物体。
　　师：“你能用刚才所学的知识，说一说这些角都是什么角吗？”
　　学生回答：略。
　　师：“生活中还有哪些地方有这些角？”
　　学生回答：略。
　　四、游戏。
　　师：“请看大屏幕。”
　　点击，出现长江大桥。
　　师：“这是什么？对，这是我们芜湖长江大桥。看了之后，你有什么想说的吗？”
　　学生回答：略。
　　师：“大桥中也蕴含着一些角，你能很快的说出这些角的名称吗？好，下面我们就来做一个快速抢答的游戏，准备好了吗？”
　　学生抢答。
　　师：“真棒！想去数学王国走一走吗？”
　　点击，出现数学王国。
　　师：“要想打开数学王国的大门，必须要得到开启大门的钥匙。只有完成数学王国的五环任务，才能得到它。你们敢不敢接受挑战？”
　　点击，依次出现任务。
　　师：“第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。”
　　学生合作拼。
　　师：“能拼成什么角？你愿意上来拼一拼吗？”
　　学生在黑板上用学具拼。
　　师：“这个角是由几个什么角拼成的？还有其他的拼法吗？”
　　五、小结。
　　师：“通过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？”