教学设计二

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　　教学过程：
　　一、创设情境：
　　同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？
　　学生展示角，并说一说角的各部分名称。
　　教师出示
　　问：这个角和你刚才的角有什么区别？
　　师：我们就把像这样的角叫作直角。
　　二、自主探究：
　　1、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。
　　2、判断老师找得是不是直角。
　　3、画直角。
　　学生试画。
　　师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。
　　学生试着用三角板画角。
　　指导画法：先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。
　　4、用纸折直角。
　　三、拓展运用：　　思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角？
　　课后小结：
　　教学目标：
　　知识点：1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
　　2、通过探索、尝试掌握直角的画法。
　　3、培养学生的教学猜测意识。
　　能力点：培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。
　　德育点：体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
　　教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
　　教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。
　　教学模式：“自主探究”教学模式。