小学一年级数学教案——“圆的认识”教学设计

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　　教学目标：
　　1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，学会用圆规画圆。
　　2、使学生初步学会运用所学知识解决简单实际问题，培养学生观察、分析、抽象概括能力及初步的空间观念。
　　3、创设民主和谐的课堂氛围，培养学生的探索意识、合作意识及创新意识和创造能力，促进其非认知品质的健康发展。
　　l       教学准备：
　　圆规、三角板、大小不同的圆形纸片、多媒体教学软件、正方形纸片
　　l       教学程序：
　　一、导入
　　师出示一端系着绳子的红色小球，并握住绳子另一端将小球甩动起来。问：小球画出了一个什么图形？
　　学生回答后，揭示课题：圆的认识
　　二、教学圆的特点
　　1、结合实例，感知特点
　　师：你能举出周围物体哪里有圆吗？（学生回答后出示乒乓球、硬币）这两类物体有什么区别？
　　生：硬币表面是平的，乒乓球的表面是弯的。硬币只有正面看才是圆的，乒乓球不管从哪个方向看都是圆的。
　　师：说得好！足球、乒乓球这一类物体，我们把它叫做球形物体，硬币是圆形物体，它的正面的圆形是平面图形。
　　请同学们摸一摸你们手中的书和圆形学具的边缘，看有什么不同的感觉？
　　生：长方形的边是直的，圆的边是弯的。
　　师：对！所以我们把“圆”这样的图形叫做曲线图形。屏幕显示（文字和图形）：平面上的曲线图形
　　2、巧设疑问，激发兴趣
　　师：有同学举例说车轮是圆的，那么车轮不做成圆的会怎么样呢？动画演示：车轮为椭圆的轿车上下颠簸着驶入画面。（生哄笑）
　　师：车轮做成圆的为什么就会平稳行驶呢？——这节课我们就来探索一下圆的奥秘。
　　3、操作讨论，发现特点
　　师：现在四人一组，用发下的圆形纸片来研究圆的特点。
　　屏幕显示：“折一折、量一量、议一议，看有什么发现？”
　　生操作，讨论。教师巡视。
　　4、汇报讨论结果
　　师：说一说你们有什么发现？
　　生1：我们发现多次对折后，折痕都通过同一个交点，这个交点在圆的中心。
　　师：真聪明！我们把圆中心的这一点叫做圆心，用字母o表示。(在黑板上贴出圆，画出圆心并标出字母o。)
　　生2：我通过测量还发现了对折后的折痕长度都相等，每条都是10厘米。