小学二年级数学教案——角与直角的认识

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　　[教学目标]1．初步认识角，知道角的各部分名称。
　　2．能辨认、判断角和直角。
　　3．培养学生观察、判断、动手操作及合作交往的能力，初步建立空间观念，体验数学来源于实践的思想。
　　[教学重点和难点]重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会画角。
　　难点：引导学生从实物逐步抽象出几何角。形成角的表象的概念。
　　[教学过程](一)生活引入。
　　谈话：：小朋友还记得我们一年级学过哪些图形吗?
　　教师出示一本书，问：谁知道这本书的这部分(师沿着一个顶点向两边摸，手势指出两条边所夹着的部分)叫什么吗?今天我们就来学习另外一种几何图形。(板书课题：角)
　　老师挑选了几件物体，你能说说看，这些物体的角分别在哪里？（课件出示：书、剪刀和钟面：让学生逐一指出书上的角，剪刀形成的角，钟面上的时针和分针形成的角。）
　　师：同学们说得真好!现在你能说说在我们的周围哪些物体的表面中有角?
　　(二)探究新知。
　　1．丰富感知，形成角的表象。
　　逐步抽象出角：认识了生活中的角，那么，数学中的角到底是什么样呢？我们一起来看(把刚才电脑投影的实物体逐渐去掉颜色及其他非本质的东西，只显露出角“∠”，明确指出这就是角)。
　　3．角的特点。
　　（课件出示）同学们仔细观察，这些角都有什么共同的地方？
　　（以钟面形成的角为例）一个角是由什么组成的？（一个点和2条线）
　　对，这个点我们把它叫作角的顶点（扇动3次：出现顶点）由顶点引出的2条直线叫作角的边。（扇动3次：出现边）
　　从顶点出发，引出的两条边，中间所夹的部分就是角，我们要用圆弧表示（出现圆弧）
　　小结：角是由什么组成的？（一个顶点，2条边组成的）
　　用什么表示角？（圆弧）
　　师：下面我们一起来做一个找角的游戏。
　　判断题：指出下列图形是不是角，为什么？
　　总结：只要有一个顶点和两条边的图形就是角，这图形无论朝什么方向、无论放在什么位置、无论大小，只要有以上特点就是角.
　　4．画角。
　　下面我们就根据角有一个顶点和两条边这样的特点把它画出来，并标上符号。
　　（1）教师先示范一次，先画一个顶点，从这个顶点引出2条边，中间所夹部分就是角，用圆弧表示。
　　（2）学生画。
　　（3）反馈评讲。
　　5．认识直角。
　　(1)引入：刚才，我们认识了角，并知道了角的特点，下面，谁能告诉老师三角尺中有几个角？（3个）
　　(2)师指着直角问：这个角给你什么样的感觉呢？对呀，象这样方方正正的角我们叫它：直角（板书：直角）。
　　(3)直角表示方法：用正方形的一半。
　　(4)请你拿出这样一把三角尺，自己摸一摸这个直角。小朋友真聪明，拿另一把三角尺问：那这把三角尺中也有直角，请你也找出来。