一年级数学教案——5、4、3、2加几

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　　教学内容：教科书第110页的内容
　　教学目标：
　　让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
　　使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。
　　培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
　　教学设计：
　　一、复习导入：
　　1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
　　9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
　　2、板书8+9=？让学生口算并说思考过程，演示各种计算方法
　　同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。（板书：20以内的进位加法）
　　二、合作学习，探究新知
　　1、出示5+7=，同桌合作学习。
　　A、独立思考
　　B、反馈：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12
　　生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12
　　生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3种板书）
　　C、小结：同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确，就选择哪种方法。
　　2、小组合作，探究5+8、4+8、3+9
　　A、学生分析每道题的算法，把得数写在书上
　　B、汇报不同的算法，师板书
　　3、讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？
　　4、做一做。
　　A看图列式（此题可以一图四式，学生说哪种都可以）
　　B7+5=9+5=8+4=
　　5+7=5+9=4+8=
　　9+4=8+3=9+2=
　　4+9=3+8=2+9=
　　学生自己做题，观察上下两题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
　　5、小结：这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
　　三、巩固练习
　　1、先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）
　　2、看谁算得又对又快。（练习二十一第2题）
　　时间一分半，答完之后对照投影自批自改。
　　3、学生自己出题，其他同学抢答。
　　四、全课总结。