《除法的估算》教学设计二

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　　教学内容：16页例2估算
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、 听算。（略）
　　2、 说出下列各数的近似值。
　　148≈ 193≈ 87≈ 896≈ 253≈
　　二。新授：
　　1.出示例题2，“你有什么样的解答方法？”
　　2、学生说，教师一边列式24÷3≈ 教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。
　　3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。
　　4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
　　5、总结加强。
　　三。 巩固练习：
　　做一做：
　　1. 260÷4≈ 260可以看成240，也可以看成280。
　　2. 估算练习。
　　四、作业：第18页6、7题。
　　教学目标
　　1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
　　2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
　　3、培养学生应用数学的能力。
　　教学重点
　　了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
　　教学难点
　　根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。