一年级数学教案——10的认识

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　　教学目标：
　　1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。
　　2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。
　　3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
　　4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。
　　教具、学具准备：
　　教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒
　　教学过程：
　　一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。
　　1、谈话引入；师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”
　　2、板书课题：10的认识。
　　二、认识10
　　（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。
　　师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。
　　介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）
　　（2）数一数：
　　从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
　　教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。
　　找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。
　　（3）10以内数的顺序
　　教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
　　看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？
　　引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
　　按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。
　　（4）比较10以内数的大小
　　比较9和10
　　除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？
　　（5）区别10和第10
　　自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。
　　（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？
　　三、10的组成
　　l、10的组成
　　（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。
　　（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆
　　2、练习巩固：
　　（1）击掌组成10
　　（2）说数组成10
　　（3）连线：P65做一做
　　（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题
　　四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？
　　五、课后小记：
　　学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。