整十、整百数乘整十数的口算乘法教学设计

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　　整十、整百数乘整十数的口算乘法教学设计一
　　教学准备：实物投影仪。
　　教学过程：
　　师生活动
　　一、 复习
　　1、听算：
　　20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
　　3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
　　7×11 5×60 50×4 22×3 15×3
　　2、指名任选一道题说说口算方法。
　　3、抢答：
　　（1） 3个十是（ ）？ 30是（ ）个十？
　　（2） 300是（ ）个百？ 60是（ ）个十？
　　（3） 9个十是（ ）？ 3个30是（ ）？
　　小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？
　　板书：口算乘法
　　二、、创设情境，提出问题：
　　1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
　　2、分小组讨论交流。
　　三、合作交流，探究新知：
　　教学例1
　　1、 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：
　　问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
　　（1） 你会解决这些问题吗？
　　（2） 怎么解决？
　　根据学生回答，师板书：第一个问题算式
　　300×10 60×10
　　（3） 说说算式表示的意义。
　　（4） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）
　　（5） 指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）
　　a.300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）
　　b.300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
　　所以300×10=3000（份）
　　同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）
　　2、用你喜欢的方法解决第2个问题
　　问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
　　（1） 学生独立解答。
　　a.300×30, 60×30分别表示什么？
　　（2） 汇报口算方法：
　　b.你怎么口算？
　　（3） 小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。
　　3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。
　　四、巩固新知。
　　第58页做一做。（1）看谁算的对又快。
　　（2）指名汇报口算结果。
　　（3）任选一题说说你的口算过程。
　　五、应用知识，解决问题。
　　1、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。　　2、开火车口算比赛。第60页 第1、2两题
　　（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）
　　六、作业：第61页 第5、6题
　　七、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
　　教学目标：
　　1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
　　2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
　　3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力
　　教学重、难点：
　　引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。