一个因数是两位数的乘法

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　　（第二课时）
　　教学内容
　　教科书例2及“做一做”，练习二第6～10题。
　　教学目标
　　1、进一步掌握一个因数是两位数的乘法的算理和计算方法。
　　2、培养学生的分析、综合能力。
　　3、培养学生善于思考和良好的学习习惯。
　　教学重点
　　在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法。
　　教学难点
　　动用知识迁移、类推算理和计算方法。
　　教具学具准备
　　口算卡片、投影仪、投影片等。
　　教学步骤
　　（一）铺垫孕伏
　　1. 口算下面各题。
　　13×30　23×10　24×4　21×40
　　120×6　40×7　 8×60　500×8
　　2.笔算并板演。
　　订正时说一说是怎样想的。
　　（二）探究新知
　　1.出示例2：212×34=
　　（1）引导学生观察例2与复习题有什么相同点，有什么不同点？
　　（2）学生合作学习，讨论、交流应该怎样计算。
　　（3）板书：
　　①引导学生观察第一个积是多少，表示什么？
　　使学生明确：848个一表示212×4的积。
　　②引导学生观察第二个积是多少，表示什么？
　　使学生明确：636个十或6360个一，表示212×30的积。
　　板书……212×30的积。
　　③从两步计算中你知道了什么？
　　引导学生讨论、交流。
　　④7208表示什么？
　　使学生明确：7208表两次乘得的数加起来。
　　2.出示“做一做”（投影出示）。启发学生分组合作。
　　（1）
　　963表示什么？ 321乘10的积写在什么地方？独立填写完整。
　　（2）
　　264表示什么？132乘30的积写在什么地方？独立填写完整。
　　（3）独立填写。
　　订正并说明计算过程。
　　3.根据例2和“做一做”，引导学生分组讨论，总结一个因数是两位数的乘法法则。
　　（1）合作学习，分组讨论、交流。
　　（2）记报。
　　使学生明确：
　　①先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐。
　　②再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐。
　　③然后把两次乘得的数加起来。
　　（3）指导学生阅读教科书第7页。
　　（三）全课小结（略）
　　随堂练习
　　1. 练习二第6题（分组学习）。
　　下面各题，先说出计算的步骤，再计算。
　　112×34　　324×21　　布置作业
　　练习二第9题：
　　（1） 42个23是多少？
　　（2） 15的21倍是多少？
　　板书设计
　　（ 1）先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐；
　　（2）再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐；
　　（3）然后把两次乘得的数加起来。