一年级数学教案——《认识乘法（1）》

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　　教学目的
　　使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
　　教学准备
　　学具
　　教学过程
　　一、导入新课
　　我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法（1））
　　二、新授
　　1、教学例1。
　　（1）出示例1图
　　（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？
　　板书：2+2+2=6（只）
　　图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？
　　板书：3+3+3+3+=12（只）
　　（3）老师指着算式提问：
　　这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？
　　（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
　　2、教学“试一试”
　　（1）出示试一试图。
　　（2）提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？
　　竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。
　　（3）学生填书，完成“试一试”，集中交流。
　　（4）观察这两个算式的得数相同吗？
　　老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。
　　3、教学例2
　　（1）出示例2图
　　（2）你能求出一共有多少台电脑吗？
　　板书：2+2+2+2=8
　　2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？
　　（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。“2×4”和2乘4“。
　　（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）；
　　乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
　　学生答老师板书：2+2+2+2=8
　　（加数）（加数）（加数）（加数）（和）
　　老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
　　板书：4×2=8
　　（乘数）（乘数）（积）
　　同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
　　谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？
　　（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成”2×4=8“或”4×2=8“，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。
　　4、教学”试一试“
　　（1）出示”试一试“图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？
　　（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。
　　（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？
　　三、完成”想想做做“1~4
　　1、完成”想想做做“1
　　（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？
　　学生填空独立完成
　　（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？
　　2、完成”想一想做做“2
　　（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？
　　学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
　　（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？
　　学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
　　（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？
　　3、完成”想想做做“3
　　读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。
　　4、完成”想想做做“4
　　独立完成，集体交流。
　　四、总结
　　今天我们学了什么？
　　教学后记：由于乘法对一年级是一种新的算法，练习不够.