一年级数学教案——《两位数减整十数或一位数》

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　　教学内容：
　　教科书第30~31页的例题想想做做.1~2
　　教学目标：
　　学会两位减整十数或一位数的计算方法，并能正确的进行计算.
　　教学过程：
　　一.复习.
　　1.口答：
　　45里有几个和几个一？
　　86里面有几个十和几个一？
　　2.口算：
　　70-4032-2060-4045-30+5
　　60+363+2627+405-3+40
　　3.导入新课：
　　前面我们学习了两位数加整十数或一位数，这节课我们来学习两位数减整十数或一位数.
　　二.新授.
　　1.教学“两位数减整十数”
　　1)出示例题图，提问：这道题已知什么？求什么？
　　(大巴有45个座位，已经坐了30人，车上还有多少个座位空着？)
　　“要求还有多少个座位空着”怎样列式？(板书：45-30=)
　　2)45-30怎样计算？同学们可以借助学动手摆一摆.
　　学生动手操作，教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导.
　　集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后，你们还有别的算法吗？
　　3)老师小结：根据同学的摆法，在计算45-30时，可以从4个十里减去3个的一个十，再把1个十和5个一合成15.
　　板书：45-30=15
　　405
　　10
　　4)结合老师的板说一说45-30怎样算？(同桌互说)
　　2.教学“两位数减一位数”
　　(1)出示图提是问：这道题已知什么？求什么？
　　(一辆大巴共有45个座位，车上还有3个座位空着，车共坐多少人？)
　　“求车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式？
　　(板书：45-3)
　　(2)45-3怎样计算呢？请同学们想一想。
　　学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。
　　集体交流45-3的计算方法‘，对想出多种算法的给予表扬。
　　(3)老师小结：计算45-3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。
　　(4)请学生结合老师的板书说一说45-3怎样计算？(同桌同学先互说，再指名说o)
　　3．比较“45-30”和“45-3”计算的异同。
　　想一想计算“45-30”和“45-3”有什么相同的，有什么不同的？
　　(它们都是先把45分成40和5，45-30先算40-30=10，再算10+5=15，
　　而45-3先算5-3=2，再算40+2=42。)
　　老师小结：两位数减整十或一位数，都是先把两位分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。
　　三、教学“想想做做”。
　　1.完成“想想做做”l。-·
　　要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨？再说出结果.
　　2..完成“想想做做”2.
　　独立口算，集体交流说说计算过程，比一比每组的计算有什么不同？
　　四.布置作业.
　　五.教学后记：学生能够动手操作，感兴趣.