二年级数学教案——万以内数的认识5

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　　教学内容：万以内数的认识信息窗3
　　教学目标：学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。
　　能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。
　　初步理解比较数的大小的规律。
　　教学重点难点：学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。
　　教学准备：计数器
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　同学们，你们到过什么地方参观吗？（学生自由回答）我们的同学也到了几个地方去参观，我们去看看。
　　二、新授课
　　1、教师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。（学生自由回答）（他们到果树园参观，看到了950棵苹果数和1200棵梨树。到动物园，看到了895只鹌鹑，806只鸽子。到彩蛋制作处，看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。）
　　2、看图和图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由提问）
　　3、解决“哪种果树多”的问题。（解决四位数和三位数比较）
　　（1）看到这个问题，你打算怎么解决？（比一比1200和950的大小就知道了。）
　　（2）怎样比较1200和950的大小呢？（学生小组讨论回答）
　　（3）全班交流比较的方法。（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个中
　　间数进行比较......）
　　（4）比较2356与680的大小。
　　4、解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。解决相同数位的两个数的大小。
　　（1）看到这个问题你打算怎么解决？（就是比较895月806的大小）
　　（2）怎样比较895和806的大小呢？（学生小组讨论）
　　（3）全班交流比较的方法。（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数进行比
　　较；与一个大数进行比较......）
　　（4）比较6390与6590的大小。
　　三、练习
　　比一比
　　女孩：我摘了122个桃子。男孩：我摘了97个桃子。
　　学生写数，然后独立完成比较。
　　四、教师进行课堂小结
　　板书设计
　　比较数的大小
　　1200＞950895＞860
　　作业设计同步学习与探究
　　课后小结