一年级数学教案—— 小小图书馆

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　　一、教学内容：教科书第58页和59页第1、2题。
　　二、教学目标：
　　1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
　　2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。
　　3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
　　三、教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
　　四、教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。
　　五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。
　　六、教学准备：小棒、计数器。
　　七、教学过程：
　　（一）、创设情境，激发学生兴趣。
　　1、出示：“小小图书馆”的主题图。
　　请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
　　学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？
　　（2）故事书还剩多少本？
　　（3）连环画还剩多少本？......
　　对于学生提出的问题，教师应给予鼓励
　　（二）、自主学习，探索算理。
　　1、尝试解决问题。
　　先对“儿童画报还剩多少本？”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：33-7=
　　让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。
　　2、探索算理。
　　请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
　　方法一：借助小棒。
　　方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。
　　方法三：13-7=6，20+6=26。
　　方法四：7-3=4，30-4=26。
　　方法五：33
　　-7
　　26
　　竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
　　（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。
　　3、比较讨论算法的简便性。
　　一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。
　　（三）、实际应用。
　　1、完成教科书第58页的“试一试”第（1）题。
　　故事书还剩多少本？
　　让学生观察统计表，在书中独立试着完成。
　　用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。
　　2、“试一试”的第（2）题。
　　连环画还剩多少本？
　　让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。
　　3、完成教科书第59页的“练一练”第1题。
　　利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。
　　4、书59页的第2题。
　　48-9=53-6=70-7=32-3=
　　独立竖式计算。
　　（四）、总结。
　　今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。
　　板书设计：
　　小小图书馆
　　33-7=26
　　13-7=6337-3=4
　　20+6=26-730-4=26
　　26
　　（1）、数位要对齐。
　　（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。
　　第九课时：练一练
　　一、教学内容：教科书第59页的第3、4内容。练习六的第1、2题。
　　二、教学目标：
　　1、知识目标：巩固两位数减一位数退位加法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。
　　2、能力目标：培养学生仔细检查的好习惯。
　　3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
　　三、教学重点：巩固两位数减一位数退位加法。
　　四、教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
　　五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
　　六、教学准备：实物投影仪，口算卡片
　　七、教学过程：
　　（一）、数学游戏，巩固口算。
　　1、书60页第1题。
　　10-7=13-5=100-1=
　　30-7=23-5=100-2=
　　50-7=33-5=100-3=
　　将第1题写在黑板上，选9人参加此游戏。
　　3人为一组，接力做题。哪组做的又对又快，哪组获胜。
　　计算出得数后，全班观察每组3个算式之间的关系。
　　然后擦掉得数。引导学生翻开书60做第1题，先只计算每组的第一题，然后推算出后面两题的得数。
　　汇报规律：第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。
　　第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。
　　第3列是被减数不变，减数每次多1，因此差每次少1。
　　2、书60页第2题。
　　制成口算卡片，全班轮流开火车计算，然后独立翻书做题。
　　（二）、森林医生。
　　书59页第3题。
　　教学时，请学生先找出错误的原因，再独立在书上进行改正，汇报时，请3名学生当医生，给小树治病，并说明病的原因，再开药治病。（写出正确的算式）
　　（三）、应用所学知识，解决问题。
　　1、书59页第4题。
　　每人准备1张口算卡片，通过乘车活动，练习100以内的加减法。
　　再全班互相检查，订正找出错误的原因。
　　（三）、总结。
　　今天你有什么收获？
　　板书设计：
　　练一练
　　10-7=313-5=8100-1=99
　　30-7=23-5=100-2=
　　50-7=33-5=100-3=
　　第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。
　　第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。
　　第3列是被减数不变，减数每次多1，因此差每次少1。