二年级数学教案——“角的初步认识”教学设计

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　　教学目标
　　1．让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。
　　2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展数学创新意识。
　　教学难点
　　通过直观感知抽象出角的几何图形并理解角的大小与什么有关。
　　教学具准备
　　师：课件、三角尺、角、长方形的教具等；
　　生：剪刀、小棒、各种形状的纸、长方形纸2张，直尺、三角尺
　　教学过程：
　　一、谈话引入：
　　1、（板书）“角”，看到角，你想到了什么？
　　二、新授部分
　　1、今天，我们认识的角是数学中的一种平面图形，你能想象角的样子，并把它画下来吗？（学生动手、指名上台）
　　2、到底什么样的图形是角，他们画对了吗？请大家看电脑，下面的图形就是角。（课件）这三个角有什么共同的地方？小结定义：从一点引出两条直直的线，组成的图形就是角。
　　2、谁能说说一个角有几个顶点？几条边？
　　3、判断：下图中哪些图形是角？（课件）
　　4、刚才我们认识了角，现在我们看看教室里哪些地方有角？
　　5、想一想，学过的图形中能找到角吗？（拿图形验证）没学过的图形中能找到角吗？（课件）
　　6、真不错，现在我们玩一个“超级变变变”的游戏，你们带了学具，你能用手上的物品做一个角出来吗？（折、拼、剪、手势等）
　　7、用2根小棒摆一个角，试试看；用2根小棒是不是只能摆一个角呢？动手试试看，看谁摆得多呢？
　　8、想一想，角有没有大小？你是怎么知道的呢？
　　（1）小组讨论（2）指名回答（3）老师演示小结
　　9、这节课我们学了什么？你能动手画一个角吗？
　　（1）指名上台（2）小结方法（3）再画一个不同方向的角
　　10、老师也画了5个角，仔细看，哪个角与众不同？
　　（1）小结结论（2）你能找生活中的直角吗？
　　（3）用小棒摆直角：你能摆多少个呢？
　　三、巩固练习：
　　1、（课件）下图共有几个角？
　　2、玩一玩，用一张长方形的纸折角，看谁折出的角多