二年级数学教案——解决问题

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　　教学内容：教科书（P2-3页）
　　教学目标：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解解决问题的基本含义。
　　2、学会用两步计算方法解决问题知道小括号的作用。
　　3、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯
　　4、初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
　　5、在教学过程中渗透环保知识的教育。
　　教学重点、难点：
　　初步理解解决问题的基本含义，会用两步计算方法解决问题。
　　教具准备：课件，练习纸、评价表。
　　教学过程
　　一、创设情景，引入新知。
　　师：小朋友星期天你们喜欢去哪里玩？（师生自然交流）
　　师：今天老师要带你们去游乐场去玩。看，那边已经有一些小朋友在玩，我们一起去。
　　师：请小朋友们仔细观察他们在干什么？（在欢快的音乐声中出示课件――游乐场）
　　生：有的......，有的......，有的......，有的......
　　师：你们观察的真仔细
　　师：你们知道吗？这里面藏着许多数学知识呢！我们一起去找一找？
　　二、探究新知（出示课件――木偶戏图）
　　师：图中小朋友在干什么？发生了什么事，谁能说一说？
　　生：有22人在看戏，走了几个同学去丢沙包，又来了几个同学来看戏。
　　师：他说得不错。谁能说得更明白？
　　生：原来有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。
　　师：看着这幅图，你能提出数学问题吗？说给同桌的同学听一听。师：谁给大家说一说你提出了什么问题？
　　生1：有22人在看戏，走了6人去丢沙包，还剩多少人在看戏？
　　生2：有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。现在看戏的有多少人？
　　生3：原来有22人在看戏，又来了13人看戏，走了6人去丢沙包。现在看戏的有多少人？
　　师：小朋友提出了这么多问题，真了不起！那么，我们先来看这个问题：“有22人在看戏，走了6人去丢沙包。还剩多少人在看戏？”谁会解答？
　　生：22-6=16(人)。(师板书)
　　师：那么，我们再来看这个问题：“有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。现在看戏的有多少人？”(同时在课件上出示小精灵所提出的问题)
　　师：小精灵也提出了一个和大家一样的问题。
　　师：这个问题你们会解答吗？写在练习纸上。
　　师：谁能说一说，你是怎样解决这个问题的？能指着图给大家说一说你是怎么想的吗？
　　生4：我的算式是：22-6+13=29(人)。
　　师：噢！你是这样做的。谁还是这样做的？(多数学生举手)这么多同学是这样做的，那么请你给大家说说你是怎么想的好吗？
　　生5：行！我是这样想的：从22人里面去掉走了的6人，再加上又来的13人，就是现在看戏的有29人。
　　师：他这样想行吗？(生：行！)讲得非常清楚，给予表扬。你们也是这样想的吗？谁能再给大家说一说你是怎么想的？(......)
　　师：有不同的解答方法吗？给大家说一说。
　　生6：我的算式是：16+13=29(人)，我和他们的想法是一样的：从22人里面去掉走了的6人，再加上又来的13人，就求出了现在看戏的有29人。
　　师：谁有问题想问问她？
　　生7：算式中16是哪儿来的？
　　生8：16是22-6得出的。
　　生：题中没有直接告诉你有16人，你直接写16+13行吗？
　　师：大家说的意见你能接受吗？那你自己把算式改一改，好吗？
　　大家看一看，她改对了吗？(生：对！)
　　师：有进步！大家知道吗？能善于倾听别人的意见，找出自己的不足，并改正不足，是最大的进步！
　　生9：老师，我还有一种解答方法。
　　师：好，请写在黑板上。（生板书：22+(13-6)=29(人)）
　　师：你是怎么想的？说给小朋友听一听好吗？
　　生10：我先从13里面去掉丢沙包的6人，再用22人加上剩下的7人，就求出了现在看戏的有29人。
　　师：(指小括号)这是什么？
　　生11：小括号。
　　师：噢！你还知道小括号的知识，太了不起了！能给大家说一说，这儿为什么要用小括号呀？
　　生12：因为我先算的13-6，所以在它们外面加上了一个小括号。
　　师：你讲得真清楚！你是怎么知道小括号这个知识的？
　　生13：我是通过看课外书知道的。
　　师：你真是个爱学习的好孩子！通过看课外书来增长自己的知识，我们应该向你学习！
　　生14：老师，我也知道！我妈妈在家里给我讲过：算式中只要有小括号，就要先算小括号里面的。(师：你也是一个爱学习的好孩子！)
　　师：谁听明白了，在算式中加上小括号有什么用？
　　生15：算式中有小括号，要先算小括号里面的。
　　师：谁还能说一说，这道题是怎样想的？说给同桌听听。
　　师：解答这个问题，我们想出了几种解答方法？各是怎么想的？我们一起来看一看。
　　三、观察激趣，自由分组。（请同学们仔细观察，游乐园中的小朋友在干什么？）
　　（1）合作交流，主动探究。（汇报激励）
　　请第2组的同学汇报：
　　生：从图中，我们知道有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人玩，后来又来了7个人。我们提出的问题是：“一共有多少个人玩跷跷板？”怎样列式呢？（随学生回答，教师板书）
　　①4×3=12（人）12+7=19（人）②4×3+7=19(（人）
　　师：你们组真棒！其他组呢？（让学生说图意并列式计算）
　　（2）再次合作，探究质疑。
　　电脑出示：
　　a、认真观察其他小组的游乐图，说说你知道些什么？
　　b、检查他们对问题的解决是不是正确？
　　c、想一想，对这些解决方法，你还有什么意见或者是好的建议，同桌可以互相商量一下。
　　（3）交流质疑。让学生自己动脑筋，想一想所有的图意还有其它的解决方法吗？自由发挥。
　　四、巩固练习。
　　联系生活实际自己编应用题，独立完成。
　　五、课堂小结。
　　1.通过今天的学习你有什么收获？
　　2.你能自我评价自己的表现吗？
　　3.你认为谁最棒？
　　板书设计：
　　解决问题
　　发现问题提出问题解决问题