二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计

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　　一、设计理念：
　　《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
　　二、教学目标：
　　知识与技能方面：
　　（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；
　　（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
　　（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
　　过程与方法方面：
　　经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
　　情感、态度与价值观方面：
　　让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
　　三、教学内容及重点难点
　　教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。
　　重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
　　难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
　　四、教材简析：
　　学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
　　五、学生情况分析：
　　二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
　　六、教学策略：
　　5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
　　数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。
　　七、教学用具：卡片、课件
　　八、教法设计：
　　（一）激趣导入，孕育口诀
　　由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
　　（二）自主探索，创编口诀
　　现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！
　　小组合作：报数游戏。使学生明确5个5个地数数。
　　说一说：看图说出有几只手，有几个5。
　　做一做：列出乘法算式。
　　编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。
　　（三）快乐练习，深化巩固
　　这环节主要通过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后通过帮“小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的能力。
　　九、教学过程：
　　一、激趣导入，孕育口诀
　　谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）
　　提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。
　　揭示课题：5的乘法口诀。
　　二、自主探索，创编口诀
　　1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10。15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
　　提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
　　（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。）
　　2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。
　　4、说一说：
　　①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=55×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
　　②两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？
　　根据学生回答，教师板书：2×5=105×2=10
　　2×5=105×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
　　讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
　　③3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（3×5=15
　　5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）
　　④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。
　　成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一起读一读。
　　三、解读品味，感悟口诀
　　1、找规律
　　请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？
　　看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快
　　第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。
　　2、记口诀
　　请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。
　　齐背；（闭上眼睛背。）
　　对口令；（跟老师对口令。）
　　游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。
　　拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？
　　老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）
　　四、多维应用，深化口诀
　　1、出示课件：开火车。
　　（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。
　　2、用数学解决问题：今天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，《白龙马》。跟老师一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？
　　3、活学活用：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。
　　出示课件：闯关活动快乐大转盘。
　　四、课堂小结
　　这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？
　　五、拓展练习
　　在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。
　　（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。）
　　板书：
　　5的乘法口诀
　　实物51×5=5一五得五5×1=5
　　102×5=10二五一十5×2=10
　　153×5=15三五十五5×3=15
　　204×5=20四五二十5×4=20
　　255×5=25五五二十五