一年级数学教案——前后第1课时（总第课时）

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　　课标内容
　　“图形与位置”中物体的前、后相对位置与顺序。
　　教学目标
　　1、在具体情况中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生空间观念。
　　2、能确定物体前、后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
　　3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
　　4、让学生获得积极情感体验。
　　重点难点
　　重点：前与后的位置与顺序难点：物体前、后位置的相对性。
　　教学方法
　　情境教学，游戏。
　　教学用具
　　投影仪、幻灯片、车站站牌。
　　教
　　学
　　过
　　程
　　一、结合奥运盛事，引入新课
　　师：小朋友们，2004年奥运会在希腊雅典举行，动物们说，那我们也得举办一次“森林运动会”（出示课题）。
　　二、观察讨论，理解前面和后面。
　　1、师出示投影：小动物赛跑投影。
　　①师：第一场比赛是100米赛跑，随着发令枪“嘣”的一声，小动物们冲了出去。你来当评论员，说说比赛情况。
　　生：观察图，把看到的情况表述出来。
　　师：鹿在最前面，谁在它的后面？
　　（可以是个体，比如松鼠，也可是集体，如后面四种动物；可以是相邻的，如松鼠，也可不是相邻的，如乌龟。）
　　②师：小朋友们，你们还能提出有关的问题吗？
　　③你能不能估计一上，这些小动物继续往前跑，比赛的结果会是怎样的？
　　2、赛车比赛：
　　师：在赛场的另一处，也正举行激烈的汽车拉力赛，发生了什么情况，哪位小朋友给介绍一下？
　　（生观察图，可能提出：小猫跑在第1，教师引导“小猫开的是2号车”，也可以说：“2号车跑在第1”），
　　同桌之间互相介绍，再向大家汇报。
　　师：教师给大家提个问题：“12号车在几号车的后面，在几号车的前面？”
　　导入新课的生活化、实际化、情境创设的自然化。
　　学生成为角色扮演者，更能进入“状态”。
　　让学生对“集体”和“个体”的概念进行初步感知。
　　培养学生数学问题意识
　　启发学生的发散、求异思维，充分发挥学生学习的自主能动性。
　　允许学生自由发展，但是在师引导下的有目的性的发展。
　　教学过程
　　三、找“前、后”的活动。
　　1、教师请3名同学上台（面朝门）
　　师：谁在最前面？谁在最后面？谁在谁的前面，在谁的后面？（向后转）。
　　变化方向后，其他同学再观察。
　　2、师：你们又发现了什么？（前面的变成后面，后面的变成了前面）
　　3、活动：自己邀上几个同学排成一队，说说看（向后转）又说说看。（用上句式：我在XX的前面，又在XX的后面。）
　　四、坐“公交车”游戏。
　　1、师指导学生看图，看懂站牌，知道行车方向。
　　2、师充当售票员：“各位旅客请注意扶好扶手，车子启动，本站是”中心小学“，下站是（学生抢答），请要下车的旅客做好下车准备。
　　五、课内向课外延伸。
　　师：在这一次”森林运动会上“，乌龟又碰上了兔子，对上一回的比赛不服气，提出再赛一回。回家和爸爸、妈妈说说。
　　体会”前、后“的相对性。
　　在”做“中学，融知识于活动，亲身经历，并且丰富学生的语言表达能力。
　　结合农村实际状况，对教材进行取舍，更贴近学生的生活。
　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
　　课后反思
　　设计者：滕家雄、项秋麟、周素敏、徐樟保