两步计算的应用题（三）（参考教案二）

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　　详细介绍：教学目标
　　（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。即求两次剩余。
　　（二）初步培养学生分析和解答应用题的能力。
　　（三）通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。
　　教学重点和难点
　　重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。
　　难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。
　　教具和学具
　　写有复习准备的翻转小黑板。
　　教学过程设计
　　（一）复习准备
　　口算下面应用题（要求先说出数量关系，再列出算式）
　　1．一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？
　　2．4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？
　　3．一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？
　　4．学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？
　　学生解答后，教师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。这道题就是我们这节课要学习的内容。
　　（二）学习新课
　　1．出示例题。例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？
　　2．设疑引入
　　例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着教师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”教师设疑引起学生积极思考。这时，教师可引导学生试着分析解答，根据学生分析，教师同时用线段图表示数量关系。并边画线段图边分析。
　　（1）做完纸花还有多少张？（30－11＝19（张））
　　（2）还剩多少张？（19－9＝10（张））
　　接着教师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。并请同学在图上亲自指一指“30－11