角的初步认识

小学教育网

　　教学目标：
　　1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
　　2.初步学会用直尺画角。
　　教具准备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，直尺，活动角。
　　教学过程：
　　一，导入
　　1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。
　　2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？
　　学生观察后全班交流。
　　3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识
　　二，新授
　　1，初步认识角。
　　（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。
　　（2）、同桌交流。
　　（3）、全班汇报。
　　2，认识角各部分的名称。
　　（1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。
　　边
　　顶点边
　　（2）指名学生指出第2，3个角的顶点和边。
　　提问：一个角有几个顶点？几条边？
　　教师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个顶点和两条边。
　　（3）判断以下图形是不是角？练习八第1题：让学生判别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？
　　3，学生实际操作。
　　（1）拿出活动角。
　　教师：刚才我们认识了角，你们想不想更深入的来了解一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动动手，你再想想看在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？
　　全班交流，统一认识：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。（板书）
　　（2）折叠角。
　　师生都拿出一张纸，共同折纸，启发学生折出大小不同的角。然后教师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？
　　师：我把边剪短了，但是角的大小不变，这说明什么啊？
　　（3）总结：角的大小和边的长短无关（板书）
　　（4）做练习八第3题：先让学生用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让学生说这两个是不是一样大
　　4，教学画角。
　　（1）教师在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。也就是从一个点先画一条线，再从这个点再画一条，就画成一个角。如下图：
　　··
　　（2）做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。
　　指名两个同学上黑板画角，其他同学在练习本上画一个角。画完后，对板演的学生所画的角进行讲评，如果发现问题及时指导订正。
　　三，练习
　　第2题：看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右面的图形有哪几个角？学生独立完成，集体订正。
　　四，总结
　　今天我们学习了角和角的各部分名称，学会用直尺画角。