20以内的退位减法

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　　教学内容：人教版一年级下册第23页
　　教学目标：1、通过对20以内退位减法的整理，找出规律，进一步巩固减法的计算方法。并能熟练的、正确的进行20以内退位减法的运算。
　　2、培养学生的观察、推理、归纳等能力。
　　3、培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。
　　教具准备：多媒体课件、口算卡片、20以内的退位减法表格（每个学习小组一张，共十张）、各种奖品
　　教学过程：
　　一、揭示课题：
　　小朋友们！我们已经学过20以内的退位减法，今天这节课，我们就对这些减法进行整理和复习。好吗？比一比，看谁最聪明，得到的奖品最多？
　　二、复习口算方法：
　　1．板书出示算式：16－9=？
　　2．复习16－9=？的口算方法。
　　师：16－9等于多少？你是怎样进行口算的？
　　生1：16减9等于7。我是这样想的：9加7等于16，那么16减9就等于7了。
　　生2：我把16分成10和6，10－9=1  1+6=7。
　　生3：我把9当成10计算，16－10=6  6+1=7。
　　生4：我把9分成6和3，16－6=10   10－3=7。
　　生5：因为16可以分成7和9，所以16减9就等于7。
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　　（在学生汇报的同时，教师在黑板上板书各种方法，并在方法前标上序号。）
　　3、教师小结。
　　师：这些口算方法，你最喜欢哪种，为什么？
　　生1：我最喜欢第3种。因为这种方法很方便。
　　生2：我最喜欢底1种。因为它是我自己想出来的。
　　生3：我喜欢用数的组成去计算，所以我最喜欢第4种。
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　　师：小朋友们真棒！能想出那么多的方法，并说明自己的理由，很了不起！我们在计算时，你喜欢用那种方法计算就用那种方法进行计算。
　　4、反馈练习。
　　师：请小朋友们回忆一下20以内的退位减法算式。选择其中的两道减法算式，让同桌进行计算。并请同桌同学说说他是用什么方法计算的？比一比哪两个同学合作的最愉快？老师有奖品的噢！好，开始！
　　要求：同桌同学合作，一生说算式，另一生报答案。
　　（对于合作的比较好的同桌，教师颁发适当的奖品，进行奖励。）
　　三、整理算式，寻找规律：
　　1、回忆并记录所有的20以内的退位减法算式。
　　师：请小朋友们以学习小组为单位，把所有的20以内的退位减法算式都写出来。
　　（组内分工：学习小组组长进行记录，其它同学说减法算式。）
　　2、分类。
　　师：团结就是力量，刚才在小朋友的共同努力下我们找出了所有的20以内的退位减法算式。那么多的算式放在一起，显得乱糟糟的。你们能把它们分分类吗？
　　3、学生汇报分类结果。
　　生1：我是根据被减数来分类的。被减数是11的分一类……
　　生2：我是根据减数来分类的。减数是9的分一类……
　　生3：我是根据得数来分类的……
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　　师：小朋友们都有自己的想法，这很好！根据不同的标准，我们可以有不同的分类。
　　4、课件出示20以内退位减法表。
　　5、学生观察20以内的退位减法表，并寻找规律。
　　师：请小朋友们安静的观察表格，你有什么发现？
　　生1：我发现第一列的减数都是9，第二列的都是8，这些减数都是一个一个的少下去的。
　　生2：我是横着看的，我发现每一行的被减数都是一样的。第一行是11，第二行是12，每一行都是一个一个的增加的。
　　生3：我发现在第一列中，被减数一个一个的增加，减数都是9，他们的差也是一个一个的增加的。
　　师：噢！你观察的真仔细，那么后面几列是不是也有这样的规律呢？
　　生：是的！后面几列的规律和第一列的规律是一样的。
　　生4：老师。我还发现在这张表格中，每列的最后一个算式的得数是相同的。象18―9  17―8   16―7  15―6  14―5  13―4  12―3  11―2它们的得数都是9。
　　师：真棒！为什么不同的减法算式它们的答案是相同的呢？
　　生1：因为我发现，被减数个位上的数字比减数都少1，所以它们的得数都是9。
　　生2：它们的排列是有规律的，被减数一个一个的少下去，减数也是一个一个的少下去的。
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　　四、反馈练习：
　　1．口算比赛：9 + 8=     11－6=        17－9=        3 + 8=
　　15－7=     12－5=        8 + 7=        14－8=
　　13－6=     12－9=        7 + 9=        6 + 6=
　　14－5=     13－7=        18－8=        11－2=
　　（以比赛的形式进行，前五名给予奖励。）
　　2．把差是6的算式一组一组地说出来。
　　3．看得数编算式。
　　7     5      9
　　五、课堂总结：
　　今天这节课，你有什么收获？有什么感受？