11～20各数的认识

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　　教学目标
　　1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
　　2．在日常生活中发现11～20各数。
　　3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
　　教学内容
　　教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。
　　教具、学具准备
　　方格纸、小红花、小棒、课件。
　　教学设计
　　创设情境
　　1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。
　　生：我看到了有14、18、12、15……
　　2．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
　　3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？
　　4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。
　　板书：11～20各数的认识
　　新课
　　1．认数、读数。
　　a.一起把11～20之间的数读一读。
　　b.观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？
　　c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。）
　　d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程。）
　　e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。
　　f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。
　　g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。
　　2．试一试。
　　a.读卡片上的数。
　　17、19、20、16、12、18
　　b.填空。
　　10 (  ) (  ) 13  14 (  ) (  ) (  ) 18  19  (  )
　　谁能说说你发现了什么小秘密？
　　3．认识数位。
　　a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。
　　b.怎样摆的，说说看。
　　c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。
　　d.你们有些什么发现？
　　e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示"个位"、"十位"。）
　　f.提问：14中的1表示什么？4呢？
　　（课件演示：个位 十位）
　　17这个数，7在什么数位上？1呢？
　　20这个数中，个位上是几？十位呢？
　　小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位（板书）。
　　4．介绍计数器。
　　a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？
　　b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？
　　c.十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？
　　5．请翻开书第86页看一看。
　　6．试一试。
　　做第86页"做一做"的第2题。
　　活动
　　拨乒乓球猜数。
　　教学设计说明
　　1．结合学生日常生活中的场景：14路公共汽车、年历卡片上有关的11～20各数等情境引入新课，使学生觉得轻松、自然、喜闻乐见。激发学生的学习兴趣，唤起学习的积极性。
　　2．利用学生已有的知识试着写数、排数，加深对11～20各数的认识。
　　3．充分发挥学生思维的创造性，利用学生在方格纸上摆小棒、下方摆数字的小组合作机会，鼓励学生发现问题，主动探索11～20各数的意义。通过给数位起名字理解"个位"、"十位"、1个十和10个一之间的关系。培养学生的创造能力和初步的合作探究能力。
　　4．利用课件辅助教学使学生理解11～20各数的组成，会按顺序填数、比较大小、找一找相邻的数等。
　　5．通过学生拨球猜数游戏，较好地培养了学生的猜测意识，同时也加深了对每一数位上的数所表示意思的理解，巩固新知又活跃课堂。