比多少

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　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《数学》P40
　　教学目标：
　　1、通过具体的情景让学生感知100以内数的多少，会用"多一些""少一些""多得多""少得多"描述两个数之间的大小关系。
　　2、指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析比较等多种能力，培养数感。
　　3、使学生感受数学与生活的联系。
　　教学过程：
　　一、创设游戏情境，进行估计
　　1、师：玩猜一猜的游戏，老师手中有一些幸运星，猜一猜大约有几颗？生猜。
　　生1：我猜大约24颗。
　　生2：我猜大约35颗。
　　生1：我猜大约57颗。
　　生1：我猜大约68颗。
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　　2、师：老师给你一点提示：我们先数出一部分（先数出10颗），让学生了解10颗有这么多，再观察其余的。现在谁要改答案的？
　　生第二次估计
　　生1：我猜大约40颗。
　　生1：我猜大约45颗。
　　生1：我猜大约55颗。
　　生1：我猜大约50颗。
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　　师：这次小朋友猜的比较集中，大约在40－60之间，到底有多少颗呢？我们一起数一数。（星星有50颗）
　　3、师：这次第一次猜时，有的人猜的数量与50相差那么多，第二次猜时，就比较接近呢？
　　生讨论
　　生：我们第一次猜时，没有什么作参考，凭感觉乱猜的，第二次猜时，我们以10颗作为参考，结果猜的比较准。
　　…
　　师小结：我们在估计物体的多少时，可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近准确数了。
　　二、深化感知。
　　1、出示金鱼图
　　师：老师养了一些金鱼，请你估计一下大约有几条？
　　生1：大约有10条。
　　生2：大约8条。
　　师：数一数有几条？（10条）
　　2、请你估计第二个金鱼缸和第三个金鱼缸有多少条金鱼？说一说你是怎样估的？
　　数一数几条？（15、48）
　　3、任意选择两个金鱼缸比较，说一说：有什么发现？
　　生：红金鱼比黑金鱼多，花金鱼也比黑金鱼多。
　　师：那多的程度一样吗？谁能说的更清楚些？
　　生：15比10多一些，48比10多得多。
　　师： "多一些、多得多"这两个词用的非常好。谁还愿意来说一说。
　　反过来讲一讲，该怎么说？
　　生：10比15少一些，10比48少的多。
　　同桌说一说。
　　4、小结：比较两个数的大小，我们可以用"多一些、少一些、多得多、少得多"来描述，"多一些、少一些、多得多、少得多"是相对的，在100以内，像48比10多得多，但在更大的范围内如千以内，48只是比10多一些。
　　5、举例说一说
　　小组内生举例用"多一些、少一些、多得多、少得多""来说一说。
　　生活中哪些时候你能用得到这些说法？
　　三、学以致用
　　1、生活中随处都有用到这些说法，大家看，这是哪里？（花店）
　　你看到了什么？小组说一说。
　　（1）根据玫瑰的枝数，用"多一些、少一些、多得多、少得多"各说一句话。
　　（2）枝数少于30枝的玫瑰有几瓶？多于30枝有几瓶？
　　（3）（  ）
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　　2、游戏
　　老师在纸上写一个两位数，现在你们可以猜猜这个数是多少吗？你们猜，我只告诉你比这个数多一些、少一些、多得多、少得多，直到猜到这个数为止。
　　师生玩
　　同桌玩。
　　四、课堂总结
　　上了这节课你最大的感受是什么？
　　[平阳县中心（实验）小学      课时锦囊开发小组提供]