（西师大版）二年级数学教案 有余数的除法（三）

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　　有余数的除法（三）
　　教学内容
　　教科书第101页例5、课堂活动1、2题及第102页练习十四2~4题。
　　教学目标
　　1?经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。
　　2?培养学生初步的试商能力。
　　教学重、难点
　　探究"余数必须小于除数"的算理。
　　教学过程
　　一、复习引入
　　（1）       口算。
　　32÷4     63÷7     54÷9
　　（2）把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。
　　（3）揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。（板书课题）
　　二、探究新知
　　1?出示例5
　　引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同？
　　学生思考后，回答。
　　教师：这两个同学的竖式各表示什么意思？
　　引导学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分；第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。
　　议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么？
　　学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个；第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。
　　教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的？
　　引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。
　　小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。
　　2?自主练习
　　做"试一试"的题，指名板演，全班评价。
　　三、课堂活动
　　1?完成课堂活动第1题
　　先引导学生理解：最大能填几是什么意思？
　　学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。
　　2?完成课堂活动第2题
　　先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。
　　四、巩固练习
　　1?练习十四第2题
　　①学生独立完成。
　　②指名回答，集体订正。
　　2?练习十四第3题
　　①指名板演，其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。
　　②检查计算结果，集体订正。
　　3?练习十四第4题
　　①学生独立完成，集体订正。
　　②找做题速度快的学生说一说自己的经验。