亿以内数的认识复习课教学设计

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　　教学内容：
　　教科书第9－13页第4、6、12、14、15题。
　　教学过程：
　　（一）创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
　　每人发一张学生课前做的小片子。
　　片子内容：
　　判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（×）
　　（2）2496　　　　　读作：二千四百九十六 ？（×）；
　　24960000　　　读作：二千四百九十六万 （√）；
　　6407000　　　 读作：六百四十万零七千 ？ （√）；
　　85000030　　　读作：八千五百万零零三十 （×）。
　　（3）六千八百五十万　　　写作：68500000　（×）
　　一百万七千　　　　　写作：1007000　 （√）
　　四万零九十　　　　　写作：4090　　　（×）
　　（4）17860000米＝（1786）万米　　　（√）
　　17865000米≈（1786）万米　　　（×）
　　（二）判断反思：
　　（1）请小老师判断第一题。
　　反思：①第一题涉及哪些数学概念？
　　（数位、计数单位、数级）
　　② 谈谈你对数位的认识。
　　（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）
　　③谈谈你对计数单位的认识。
　　（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。）
　　④ 谈谈你对数级的认识。
　　（四位一分级，分为个级、万级、亿级）
　　⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？
　　⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
　　（2）请小老师判断第二题。
　　①观察第一、二小题你有什么想法吗？
　　（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）　　②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？
　　（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）
　　③谁能对亿以内数的读法进行总结？
　　（3）请小老师判断第三题。
　　①想一想怎样写出亿以内数？
　　②有什么需要提醒同学注意的地方吗？
　　（零占位的问题）
　　（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。
　　（读、写法注意四位一分级；做完回查。）
　　（5）请小老师判断第四题。
　　①请说明判断的理由。
　　②你能说说改写和省略的异同之处吗？
　　（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。
　　（三）巩固练习：
　　要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。
　　1.出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。
　　通过这组练习请你为自己打分。
　　2.判断下面那些说法不合理。
　　珠穆朗玛峰高8848米；
　　我今天卖出二千万根冰棍；
　　我们学校有500多人；
　　我们学校有十万人。
　　3.用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。
　　读两个0；
　　读一个0；
　　所有的0都不读；读三个0。
　　4.第16页第3题；第17页第5题；
　　5.合作小组用自己做的转盘练习读、写数。
　　（四）总结：请你谈谈当一名好老师的感受。
　　教学目标：
　　1.通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。
　　2.通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。
　　3.培养学生做事认真负责的态度。
　　教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。
　　教学关键：由学生自主复习巩固。