综合应用:1亿有多大教学设计三

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　　教学准备：幻灯片。
　　教学方法：谈话法；联系实际法
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　师：在生活中，我们经常会接触到一些数据，而且有的数据还很大，那么，你能真正体会到大数的实际意义吗？
　　二、玩中学
　　1.引导学生介绍课前收集到的数据信息。
　　如教室面积的大小，课桌面积的大小及学校操场跑道的长短等。
　　2.小组活动1。
　　A.组织学生讨；论如何描述1万平方米、20万平方米的大小。
　　B.统计学校的学生数，明确“一万”“十万”的大小。
　　C.对于10万人，20万平方米，小组内还有什么其他方法进行描述吗？
　　全班交流。
　　3.说一说。
　　介绍日常生活中还遇到过哪些以亿为单位的数。
　　4.小组活动2。
　　A.不间断地从1数到1亿要多长时间？
　　B.1万字的书占多少页？1亿字的书大约有多厚？
　　C.估计自己1步的长度。
　　D.估计一亿粒大米的有多重。 “亿”的大小，巩固建立的表象。
　　三、学中做
　　出示一组收集到的数据。
　　1.海洋里各种鱼虾的种类超过15亿种，每年我们从海洋里捕捞约1亿吨鱼虾。
　　2.我国冰川和永久性积雪的覆盖面积约7亿平方千米。
　　体会15亿、1亿、7亿的多少，同时，说说自己的感受。
　　四、做中得
　　回家后收集一些较大数的相关信息，与同学交流，谈感受。
　　单元反思：对于本单元的重点学生都掌握的很好，能根据数位顺序表读写万以内的，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。会用“四舍五入”法把一个大数省略到万位或亿位后面的尾数。求出他的近似数。并且认识了计算工具，学会应用了计算器计算。通过一段时间的训练，学生基本都达到了熟练的程度。
　　教学目标：
　　1.通过小组活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。
　　2.会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。
　　3.体验数学与实际生活的联系。
　　教学重点：感受亿以内大数的实际意义。
　　教学难点：感受亿以内大数的实际意义。