小数除法 6

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　　第七课时　循环小数的练习
　　教学内容：P30练习五第3—6题。
　　教学目的：
　　1、使学生进一步理解并循环小数、有限小数、无限小数的概念，掌握它们之间的联系和区别，并能正确区分。
　　2、培养学生总结规律的能力，使学生既长知识，又长智慧。
　　3、培养学生学习数学的积极情感。
　　教学重点：进一步掌握相关概念并建立联系。
　　教学难点：对循环小数的实际应用。
　　教学过程：
　　一、主动回顾，知识再现：上节课我们学习了什么知识？
　　二、单项训练，夯实基础：
　　1、进一步理解循环小数的概念。
　　下面哪些数是循环小数，如何判断的？
　　0.666… 3.27676… 301415926… 40.03666… 100.7878
　　0.06262… 3.203203… 0.2142857142857… 70.2641
　　2、上面这些小数可以分为几类？哪几类？这几类小数有怎样的关系？
　　有限小数
　　小数 　 　 　 循环小数
　　无限小数
　　无限不循环小数
　　三、综合练习，运用提高：
　　1、求循环小数的近似值：P30第3题
　　先请学生说说取近似值的方法，再让学生独立完成。
　　2、P30第6题
　　先观察这些小数的特点，再试一试。
　　请学生说出判断大小的过程，教师适时评价。
　　方法：把这些简便记法的循环小数还原。
　　师小结：先观察需要还原的小数位数，再比较，比较方法与以前比较小数的大小方法相同。
　　四、独立练习 ：P30第4、5题。
　　课后小记：
　　在今天的课上，我向学生说明了为什么所有除法算式的商不可能为无限不循环小数。因为余数必须要比除数小，所以任何除法算式余数的可能性是有限的。当除的次数比余数可能性的个数多时，必定出现与前面余数相同的现象。我用1除以7来举例说明，学生领悟得很快，绝大多数学生明白了其中的奥妙。
　　其次，我还向学生介绍了无限不循环小数即是初中所要学到的“无理数”。有学生（张子钊）问“我们学不学无理数呢？”，我简单介绍了六年级即将认识的小学阶段唯一一个无理数派。孩子们对无理数十分感兴趣，我又利用课余时间为他们补充介绍了无理数产生的数学史。