《三位数乘两位数》口算乘法教学设计

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　　口算乘法教学设计一
　　教学目标
　　教具
　　图片、题卡
　　教学过程
　　教师导学
　　学生活动
　　教学意图
　　一、创设情境：
　　1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）
　　2、你还知道其他交通工具的速度吗？
　　二、探究新知：
　　1、出示例1
　　人骑自行车１小时约行１６千米。
　　特快列车１小时约行１６０千米。
　　1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
　　提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
　　小组交流讨论。小组汇报
　　问：30小时行多少千米？
　　练一练：
　　18×4= 24×3= 25×2= 14×6=
　　2）　特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式
　　提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
　　组织学生汇报交流。
　　比较两种方法，你认为哪种方法简便？
　　练习：130×5= 2×380= 150×6=
　　7×13=460×2=
　　口算乘法的方法是什么？
　　师生归纳总结口算方法；
　　学生看图片
　　汇报查找的一些交通工具的运行速度。
　　16×3=
　　小组讨论口算方法，汇报
　　方法1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以
　　16×3=48
　　方法二：16
　　× 3
　　--------
　　48
　　学生独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480
　　10×30+6×30=480
　　160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480
　　因为16×3=48，所以160×3=480
　　独立完成后汇报交流
　　小组讨论交流汇报
　　使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
　　使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性
　　在对比中归纳出简便算法。
　　一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0
　　板书课题：口算乘法
　　三、巩固新知：
　　1、练习六第1题
　　将得数写在树叶旁边。
　　2、、练习六第1题和第2题
　　应用乘法口算解决实际问题。
　　3、练习六第4题和第5题
　　口算练习
　　四、总结
　　今天你学会了什么？
　　五、作业：
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　　学生独立口算，说一说计算的过程。
　　独立完成，反馈结果
　　独立完成后汇报
　　引导学生学会有序思考的方法。　　通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力
　　知识与技能：
　　1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，
　　过程与方法：
　　情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
　　1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯
　　重点
　　掌握整数乘法的口算方法。
　　难点
　　培养学生养成认真思考的良好学习习惯。