小数乘整数教学设计二

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　　教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。
　　教学过程：
　　一、引入尝试：
　　孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
　　1、小数乘以整数的意义及算理。
　　出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：
　　⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）
　　（2）汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？（板书学生的汇报。）
　　用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元
　　3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元
　　用乘法计算：3.5×3=10.5元
　　理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。
　　⑶理解意义。为什么用3.5×3计算？ 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍。）
　　（4）初步理解算理。怎样算的？
　　把3.5元看作35角
　　3.5元    扩大10倍     3 5角
　　×   3                ×    3
　　1 0. 5 元                1 0 5角
　　缩小10倍
　　缩小10倍
　　105角就等于10.5元
　　（6）买5个要多少元呢？会用这种方法算吗？
　　2、小数乘以整数的计算方法。
　　象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗？（生试算，指名板演。）
　　⑴生算完后，小组讨论计算过程。
　　板书：    0.72
　　×    5
　　（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
　　（3） 示范： 0. 7 2    扩大100倍          7 2
　　×     5                     ×    5
　　3.  6 0                      3 6  0
　　缩小100倍
　　（4） 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？
　　使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。（提示：小数末尾的0可以去掉）
　　●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
　　（5）专项练习
　　①下面各数去掉小数点有什么变化？
　　0.34 3.5 0.201 5.02
　　②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？
　　③判断
　　13.5
　　×     2
　　2. 7 0
　　（6）小结小数乘整数计算方法
　　l 计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7　　观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
　　怎样计算小数乘以整数？
　　① 先把小数扩大成整数；
　　② 按整数乘法的法则算出积；
　　③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
　　l 专项练习 练习一 4
　　二、运用
　　1、填空。
　　4.5            （   ）       0 .7 4           （    ）
　　×   3         ×    3      ×     2         ×    2
　　（     ）          1 3 5      （       ）          1 4 8
　　2、做一做 书p3 2
　　三、体验：　（1）今天我们学习了什么？（板书课题）
　　（2）小数乘以整数的计算方法是什么？
　　四、作业： 练习一 1、2、3
　　五、板书：       小数乘整数1
　　3.5元                      3 5角
　　×   3                      ×  3
　　1 0. 5 元                   1 0 5角
　　例2
　　0. 7 2  扩大到它的100倍     7 2
　　×   5                  ×     5
　　3. 6 0                    3 6  0
　　缩小到它的1/100
　　教学内容 ：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。）
　　教学要求：
　　1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
　　2、培养学生的迁移类推能力。
　　3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
　　教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
　　教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。