《除数是整数的除法》教学设计三

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　　教学过程：
　　一、 复习：
　　教师出示复习题：
　　（1）22.4÷4 （2）21.45÷15
　　教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。
　　二、 新课
　　1、教学例2.师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）
　　问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写”0“，用0来占位。）
　　请同学们试着做一做。
　　学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
　　2、教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。
　　引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。
　　请同学们自己动笔试试。
　　3、做教科书第17页的做一做。
　　4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）
　　教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。
　　5、做教科书第18页的做一做。
　　三、课堂小结（略）
　　四、课堂作业：
　　教学目的：
　　1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
　　2.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。