除数不接近整十数的除法教学设计

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　　课题：除数不接近整十数的除法
　　教学内容：教科书第85页的例3。
　　教具媒体：图片。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=
　　2、笔算： 326÷81 294÷58 721÷83
　　（讲述试商的方法和计算的过程。）
　　3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法
　　二、探究新知
　　1、 出示例4 ：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
　　读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
　　140÷26=5……10
　　5
　　26）140
　　130
　　10
　　（1）学生试做，汇报作法。
　　（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？
　　如何验算有余数的除法？
　　问：还可以怎么试商？
　　（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
　　（4）把24、25、26都看作25来试商。
　　2、练习：把24、25、26都看作25试商。
　　225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16
　　三、巩固练习
　　1、在（ ）里最大能填几？
　　15×（ ）
　　15×（ ）
　　2、计算：405÷15 192÷24 728÷26 496÷14
　　四、总结：在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。
　　五、作业：86页2、3、4。
　　教学目标：
　　1、 学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
　　2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
　　3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
　　4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
　　教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
　　教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。