乘加运算中的简便计算教学设计

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　　教学过程：
　　一、主题图引入
　　观察主题图。
　　引导学生观察主题图。
　　二、新授
　　请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。
　　巡视指导。
　　汇报：
　　（1）31×2+30×2+26
　　=（31+30）×2+26
　　=61×2+26
　　=122+26
　　=148（天）
　　（2）7×21+1
　　=147+1
　　=148（天）
　　在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。
　　按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。
　　根据主题图的数据你们还能提出什么问题？
　　学生根据条件问题提问。
　　教师根据学生的提问板书。
　　学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。
　　解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？
　　三、小结
　　学生谈收获及应该注意的问题。
　　谈谈在今天的学习后，你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受。
　　四、巩固练习
　　P46—47/1、3、7、8
　　五、作业：准备实践活动《营养午餐》
　　板书设计：
　　乘、加运算中的简便计算
　　（1）31×2+30×2+26               （2）7×21+1
　　=（31+30）×2+26                  =147+1
　　=61×2+26                         =148（天）
　　=122+26
　　=148（天）
　　教学内容：
　　P45/例5（乘加运算中的简便计算）
　　教学目标：
　　1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。
　　2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。