小学数学四年级下册教案——认识几分之几

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　　教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学教科书数学第八册《认识几分之几》
　　教学目标：
　　1、通过创设情境，学生初步感知分数是如何产生的，并产生学习数学的愿望。
　　2、学生能直观地认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。
　　3、培养学生的辩证唯物主义思想。
　　教学过程：
　　一、情境导入。
　　师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天王老师就讲一段给大家听。
　　话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了又大又红的水蜜桃口水直流。师傅说“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。”悟空、八戒连连点头：“行啊！行啊！” 师傅说：“有4个桃，平均分给你们俩，每人得几个？请写下这个数。” “这太简单了！” 悟空、八戒提笔就写了个“2”。师傅接着说：“要是把２个桃平均分给你们俩，每人得多少？请写下这个数。” 悟空手快，顺手写了个“1”。师傅不紧不慢地说：“要是把１个桃平均分给你们俩，每人得多少？又该怎么写呢？” “半个！半个！”“可是半个用一个数该怎么表示呢？”这兄弟俩你看看我，我看看你，不知所措。
　　师：同学们，半个还能用以前学过的整数来表示吗？你们能帮这个忙吗？谁会用数来表示半个？
　　生：上黑板试着写数。（学生应是争先恐后的上黑板用各种方法表示半个）
　　师：这个数字咱们以前可没见过，你们知道它叫什么名字吗？（分数）这节课咱们就一起来学习“分数的初步认识”。（板书课题）
　　
　　二　、教学新课
　　１、自学交流：
　　（1）师：看了这个课题，你想要了解分数的哪些知识呢？
　　（2）同学想知道的东西还真多，下面请同学们先自学课本95页的内容，看看你能从书中获得关于分数的哪些知识？（学生自学1分钟）
　　（3）师：同学们，通过自学，你们获得了关于分数的哪些知识，说给大家听听好吗？（学生尝试读分数：课件练习1）
　　
　　2、认识1/2
　　（1）出示课件一块月饼
　　师：星期天，丽丽到好朋友玲玲家去玩，玲玲拿出一块月饼和丽丽一起分享，猜猜看，玲玲会怎样分这块月饼呢？教师演示课件平均分。
　　师：每一份可以怎么表示？（课件演示1/2）
　　师：谁能将刚才分月饼的过程完整地说一遍吗？（把一个月饼平均……）
　　师：学生集体将刚才的过程说一遍，同座位互相说一遍。
　　（2）出示课件另一块月饼
　　师：现在我把块月饼分成两份（不平均分），能用1/2来表示其中的一份吗？
　　师：所以，只有把一个物体平均分，才能用分数来表示其中的一份或几份。
　　
　　（3）练习：判断图中涂色部分能否用1/2表示？
　　师：刚才我们已经认识了分数1/2，该怎样写这个1/2呢？（教师联系分饼的过程，介绍书写的顺序并板书，学生用手空书1/2）怎么读呢？（板书1/2，二分之一）
　　
　　3、认识1/3
　　（1）这儿一个圆，是怎样分的？每一份可以用怎样的分数来表示呢？（板书1/3）
　　师：谁来完整地说说1/3表示的意思。（把一个圆……）
　　（再叫两名同学说）
　　（2）教师取出长方形纸，问：怎样找出这张纸的1/3？（学生讲出方法，教师课件演示）
　　师：你能在这张纸上找出几个1/3呢？（生说，教师课件演示）
　　4、认识1/5、1/10
　　（1）刚才同学们已经认识了1/2、1/3、1/4，接下来你们还想认识几分之一呢？（教师将学生随意报的分数依次写在黑板上）
　　（2）学生将书中例3、4的填空独立完成
　　汇报并板演，教师演示课件1/10
　　（3）教师指着黑板上的分数，像这样的数，都是分数。（板演完整）
　　
　　师：刚才同学们学得真棒！老师有几道题要考考大家，请看题。
　　（课件练习２：判断下列图形中的阴影部分能不能用1/4来表示）
　　５、小组合作，用不同的方法折出长方形纸的1/4（板书1/4）
　　（１）选几个有代表性折法上台展示。师：说一说你涂色的部分为什么可以用1/4表示？
　　讨论：这几种折法不同，每一份的形状也不相同，为什么都可以用１/４来表示其中的一份呢？（看课件讨论）
　　６、刚才，老师把一块饼、一个圆、一个长方形、一条线段平均分成几份，在生活中，你还可以把哪些东西平均分？自己选一个分数，同座相互说说它表示的意思。
　　７、综合练习
　　（1）课件练习3（1、在图上选适当的部分涂上颜色表示下面的分数：2、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，写下这个分数）
　　（2）课件练习4（判断）
　　（3）课件练习5（快速抢答：图中涂色部分是全图的几分之一）
　　（4）课件练习6（思考题）
　　
　　三、小结
　　请你用“我学会了……”说说你本节课的收获。
　　四、故事结尾，设置悬念
　　师：老师还要接着刚才的故事说下去。师徒四人在去西天取经的路上又热又渴，唐僧派八戒找个西瓜解渴。不一会儿，八戒汗淋淋地抱来一个大西瓜。悟空说：“咱们把西瓜平均分成四份，每人分到四分之一，怎么样？” 八戒一听就急了，“什么，我找来的西瓜，只能得到四分之一，太少了太少了，不行，不行，我得要八分之一，最少也得分到六分之一。”听了八戒的话，悟空笑得前附后仰：“你这贪吃的八戒啊，聪明反被聪明误啊！”同学们，悟空的话有道理吗？
　　师：这个问题留给你们思考。
　　结语：教学中，应关注课堂教学的生成性、建构性及评价的多元性，本节课还需王老师你自己仔细琢磨，一堂课应像一篇美文，要讲究整体性、流畅性、变通性等。以上我提的一些看法只是一家之言，全且不闻，毕竟我的看法有时也很有局限性。