小学四年级数学教案——求一个小数的近似数教案

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　　教学目标
　　1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数．
　　2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．
　　教学重点
　　求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．
　　教学难点
　　使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法．
　　教学步骤
　　一、铺垫孕伏．
　　1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数．（卡片出示）
　　986534　　58741　　31200
　　50047　　398010　　14870
　　2．下面的□里可以填上哪些数字？
　　32□645≈32万　　47□05≈47万
　　学生填完后，说一说是怎么想的．
　　二、探究新知．
　　1．导入新课．
　　我们学过求一个整数的近似数．在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1．6米或1．63米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容．（板书课题：求一个小数的近似数）
　　2．教学例1：求一个小数的近似数．
　　（1）教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数．
　　（2）出示例1：2．953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？
　　教师提问：保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？
　　使学生明确：2．953保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数2．95．
　　学生讨论：2．953保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？
　　使学生明确：2．953保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数3．0． 2．953保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到3．
　　分组讨论：保留一位小数3．0十分位上的“0”能不能去掉?为什么?
　　教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……
　　（3）求下面小数的近似数．
　　3．781（保留一位小数）
　　0．0726（精确到百分位）
　　（4）讨论分析：3．0和3数值相等，它们表示精确的程度怎样？
　　①教师出示线路图：（投影出示）
　　②引导学生小组讨论交流：
　　使学生明确保留一位小数是3．0，原来的长度在2．95与3．05之间．保留整数为3，原来的准确长度在2．5与3．5之间，所以3．0比3精确的程度高一些．也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高．
　　（5）小结．
　　教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？
　　引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：
　　①要根据题目的要求取近似值，如果保留些数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是合还是人．
　　②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉．
　　（6）分组合作学习，填表．
　　在下表的空格里按照要求填出近似数．