小学四年级数学教案——角的度量和角的分类教案

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教学目标
　　1．使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数．
　　2．认识直角、平角、钝角、锐角和周角．
　　3．提高学生动手操作能力．
　　教学重点
　　建立各种角的概念．
　　教学难点
　　正确地用量角器度量角的大小．
　　教学过程
　　一、导入．
　　1．演示 46 (92.1 KB, 下载次数: 1)

2016-8-16 15:19 上传

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46 “角的度量”．
　　提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？
　　教师指出左端两个大小比较接近的角
　　提问：你知道他们相差多少吗？
　　2．教师谈话：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了．你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题“角的度量和角的分类”）
　　二、探索新知．
　　（一）角的度量．
　　1．继续演示“角的度量”，出示量角器的图片．
　　讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪．角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度．
　　2．（1）继续演示“角的度量”，播放视频“1°角的概念”．
　　（2）出示几个不同的角，并估算角的度数．

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　　（教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量．）
　　3．量角的方法．
　　（1）自学教材第123页第一、二自然段．
　　（2）由学生汇报度量角的方法．结合黑板上的角，边度量边介绍．
　　（3）继续演示“角的度量”，播放视频“量角方法”．
　　（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况．
　　（5）教师举出几种学生常见的错误：
　　错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合．
　　错误类型二：量角器0°刻度线与边没对齐．
　　错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了．
　　（6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？
　　（0°在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）
　　（7）继续演示“角的度量”，播放视频“角的大小比较”．
　　（播放前先请同学用估算的方法判断，播放后教师进行总结）
　　（二）角的分类
　　1．自学教材第124页《角的分类》．（可按书中内容边学习边操作）
　　2．小组讨论：
　　（1）角可以分哪几类？每类角的特征是什么？
　　（2）直角、平角、周角之间有什么关系？
　　（3）平角和直线一样吗？
　　3．利用活动角，按老师要求摆角．
　　（直角、钝角、平角、锐角……）
　　三、巩固练习．
　　1．量一量一副三角板中各个角的度数．
　　2．完成教材第126页第7题．
　　说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度．

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　　提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？
　　3．利用活动角的量角器摆出下面各角．
　　（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°
　　四、质疑总结．
　　1．这节课都学会了什么？
　　（角的度量和分类．量角时要对齐顶点和0刻度线，如何确定看哪一圈刻度）
　　2．教师整理成顺口溜助记．
　　量角器量角很简单，角可分为五大类．
　　中心重合角的顶点，直、平、周角最特殊，
　　一条边对齐0刻度，锐角小于九十度，
　　角的度数看另一边．钝角介于直、平间．
　　3．鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题．
　　五、布置作业．
　　完成第127页第9题．
　　把下面的角的度数分别填在适当的圈里．
　　12° 92° 179° 34°
　　89° 160° 58° 100°

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　　五、板书设计．

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探究活动
比谁猜的准
　　活动目的
　　学生在量角时往往出现不知看哪一圈的刻度，如果结合角的分类和估测能够避免这一问题，依据先判断角的种类．再估测角的大小，最后进行实际测量，不仅能避免错误，提高学生估测能力，还能养成良好的检验习惯．
　　活动方式
　　以小组为单位（两、三人即可）进行比赛．