分数和百分数的互化 教学设计资料

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　　教学目标：
　　1.通过教学，使学生进一步掌握百分数和小数的互化、熟练进行分数和百分数的互化。
　　2.勾通分数、小数、百分数之间的联系，培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。
　　教学重点：
　　理解分数化成百分数的规律和方法。
　　教学难点：
　　分数不能化成有限小数时，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分数。
　　约等号和等号的用法。
　　教学过程：
　　一、复习引入：（每组最后一题说说方法）
　　1.把下面的小数化成百分数（口答）：
　　0.1　 0.25　 2.36　 3.054（小数点右移两位，在末尾添上百分号）
　　2.把下面的百分数化成小数（口答）：
　　37%　 6%　 0.3%　 250%（去掉百分号，小数点左移两位）
　　3.把下面的百分数化成分数（口答）
　　15%　 72%　 0.1%　 128%（化成分母是100的分数后再化成分数）
　　4.怎样把分数化成百分数呢？这是我们今天研究的课题。（板书课题）
　　二、新课：
　　1.讨论学习，要求根据已有的知识考虑，可以怎样化分数为百分数。（小组讨论后指名发言）
　　（1）可以把分数化成分母是100的分数，然后把分母改写成百分号。举
　　根据是分数和小数、小数和百分数的互化方法。
　　教师小结：同学们研究的方法途径不同，但结论一致。我们再用线
　　哪种方法简便？）
　　回答，教师板书）
　　母中含有2、5以外的质因数）。
　　分数不能化成有限小数时，通常保留三位小数，然后再化成百分数。
　　提问：0.833是（　　　 ）的近似值。
　　83.3%是（　　　 ）的精确值。
　　83.3%是（　　　 ）的近似值。
　　3.练一练：
　　板演，订正“四舍五入”）
　　三、总结：
　　看着黑板说说，今天你学会了什么？怎样把分数化成百分数？（看书，质疑）
　　四、巩固练习：
　　1.分别用百分数、分数、小数表示下面各图中的涂色部分：
　　2.分别用百分数、分数、小数表示直线上的点：
　　3.把下面各数化成百分数：（分组做，教师巡视，投影订正）
　　4.计算下面各题的商，然后再化成百分数：
　　3÷5　 0.25÷2　 2.4÷0.6　 2.16÷1.8　 0.63÷2.1
　　5.把下面各组数按从大到小的顺序排列起来：
　　五、作业：
　　（1）读书，复习课上内容。
　　（2）书：第72页7、8、10.
　　六、板书设计：