小学六年级数学教案——比例尺教案

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教学目标
　　1．使学生理解比例尺的意义并能正确地求出平面图的比例尺．
　　2．使学生能够应用比例知识，根据比例尺求图上距离或实际距离．
　　教学重点
　　理解比例尺的意义，能根据比例尺正确求出图上距离或实际距离．
　　教学难点
　　设未知数时长度单位的使用．
　　教学步骤
　　一、复习准备
　　（一）填空．
　　1千米＝（　）米　1分米＝（   ）厘米
　　1米＝（　）分米　1厘米＝（　）毫米
　　30米＝（　）厘米　300厘米＝（　）分米
　　15千米＝（　）厘米　40毫米＝（　）厘米
　　（二）解比例．
　　

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　　二、新授教学
　　谈话导入：（出示准备好的地图、平面图）同学们请看，这些分别是祖国地图、本省地图和学校的平面图．在绘制这些地图和平面图的时候，都需要把实际的距离按一定的比例缩小，再画在图纸上．有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上．不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比．今天我们就来学习这方面的知识——比例尺．
　　板书课题：比例尺
　　（一）教学例4（ 53 (92.1 KB, 下载次数: 4)

2016-8-16 15:16 上传

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53 演示：比例尺）
　　例4．设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离．求图上距离和实际距离的比．
　　1．读题回答：这道题告诉了我们什么？要求什么？
　　教师板书：图上距离∶实际距离
　　 2．思考．
　　（1）要求图上距离与实际距离的比，能不能直接用题中给出的两个数列式？为什么？应该怎么办？
　　（2）是把厘米化成米，还是把米化成厘米？为什么？应该怎样化？
　　教师板书：10米＝1000厘米
　　3．求出图上距离和实际距离的比．
　　教师板书：10∶1000＝1∶100或

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＝

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　　答：图上距离和实际距离的比是1∶100．
　　4．揭示比例尺的意义．
　　教师说明：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到“图上距离和实际距离的比”，所以就给它起了个新的名字——比例尺．（教师在“图上距离∶实际距离”的后面板书：＝比例尺）有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式．
　　板书：

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　　图上距离是比的前项，实际距离是比的后项，比例尺是图上距离比实际距离得到的最简单的整数比．
　　教师强调：
　　（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位．
　　（2）求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位．  
　　（3）比例尺的前项，一般应化简成“1”．如果写成分数的形式，分子也应化简成“1”．
　　5．练习
　　北京到天津的实际距离是120千米，在一幅地图上量得两地的图上距离是2厘米，求这幅地图的比例尺．

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　　（二）教学例5（演示：比例尺）
　　例5．在比例尺是1∶6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米．南京到北京的实际距离大约是多少千米？
　　教师提问：题目中告诉了我们什么已知条件？要求什么？
　　根据比例尺的意义，已知比例尺和图上距离，能不能用解比例的方法求出实际距离呢？怎样求？
　　（因为

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，已知图上距离为15厘米，比例尺为

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，要求的实际距离不知道，可用

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表示，所以可列比例式

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）
　　1．讨论：这个比例式中的

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指的是实际距离．题中要求的是南京到北京的实际距离为多少千米，根据本题的已知条件，所设未知数

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应用什么单位？ 为什么？
　　2．订正并追问
　　（1）为什么要设南京到北京的实际区高为

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厘米？
　　（2）这个比例式表示的实际意义是什么？
　　（3）解这个比例式的依据是什么？
　　（4）在求出

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＝90000000后，为什么还要化成900千米？